miércoles, 14 de diciembre de 2011

DOBLAJE CUENTO DEL TOPO

Uno de los últimos proyectos que hemos estado trabajando en clase es
el doblaje de uno de sus cuentos preferidos. 
Este es el resultado, espero
que os guste.


lunes, 12 de diciembre de 2011

EL GUIÓN ME AYUDA A ORDENAR "LA CABEZA"

Hola soy Carmen del blog Aula de Infantil y os dejo una pequeña experiencia que nos ha ayudado a valorar la necesidad de preparar las exposiciones (trabajando la argumentación, la trama; y practicando, practicando) y de elaborar un guión (que sirvió más para ordenar ideas que para realizar la exposición oral, más adelante explicaré por qué).
Me gustaría compartir aquí dos vídeos sobre la exposición oral de un kuentalibros realizado por Juan Diego, un niño de 5 años, (supertímido, supercallado, supermodosito, superdesapercibido... Lo de los "super" ha sido una influencia de los superhéroes de nuestro Luis, Je, je, je). 
El primer vídeo está poco preparado y no se le prestó demasiada atención al guión, estaba bastante desordenado. Ya tenía suficiente con que fuera capaz de hablar ante una cámara y ante un grupo; como he dicho antes es muy, pero que muy tímido. Para el segundo, se elaboró guión y se le dedicó más tiempo a prepararlo. Además, el primero sirvió para analizar la situación y descubrir lo que se tenía que mejorar. 
El guión que preparamos con  Diego era muy detallado, puso todo lo que quería decir. Yo le daba pistas, le sugerí que hiciera un listado de preguntas a las que él fuese contestando con su exposición. Pero, el insistía en ponerlo todo. Escribió todo lo que quería decir. Elaboró un texto escrito "a su manera" (está en la etapa silábico-alfabética) donde las ideas estaban bastante ordenadas, había una estructura en su exposición:
-Saludo
-Presentación
-Edad
-El colegio 
-El título del libro, la editorial, el autor...
-Trata de... sin decir el final.
-¿Por qué quiero que lo leáis?
-Despedida.
(Siento no poder poner una imagen del guión porque cuando vine a darme cuenta se lo había llevado a casa con su libro).
Cuando hicimos el ensayo para la grabación, él se limitaba a leer todo el texto, y... ¡claro! no se trataba de leer, sino de contar. Volvimos a empezar y volvía a depender demasiado del texto escrito. Así hasta 3 veces. Le comenté que el texto podía tenerlo en la mesa, cerquita y podía mirarlo de vez en cuando, pero él era el que debía de contar, sin mirar demasiado al texto. Fue imposible. Su mirada se iba directamente al papel escrito y se ponía a leerlo, con soltura, eso sí, porque lo había elaborado él; pero, no se trataba de esto. Así que pensé, en grabarle sin el guión y que él contara todo aquéllo de lo que se acordara. Y esto fue mucho mejor. Lo practicamos sin el guión y cuando se sintió más seguro me dijo: "Seño, ya me puedes grabar". Y así lo hice. 
Cuando terminó la segunda grabación, la vimos con el grupo y la aplaudimos mucho.
¡¡Como mejoró su exposición Juan Diego!!
En privado, le pregunté: Diego cómo prefieres hacer el kuentalibros ¿con guión o sin guión? 
Y va y me dice:  "Seño, con el guión me atranco, me paro, porque tengo que leerlo todo porque lo he escrito. No puedo mirar a la cámara porque tengo que leerlo porque lo he escrito. Después, sin el guión ya miro a la cámara y hablo seguido y cuando pensaba, el guión me ayuda a ordenar la cabeza y... seguía hablando".  
Creo que a su manera, Diego se ha explicado bastante bien. Más o menos vino a decir eso. 
Este es un ejemplo más de la dependencia que causa el uso de guiones en estas edades que se están apropiando del hecho de escribir y de leer. Sin embargo, estoy descubriendo que al igual que a nosotras,, el guión nos ordena los pensamientos, podemos priorizarlos, le damos forma, cuerpo... Es una estructura importante que sujeta el discurso y es bueno que la hagan y que practiquen con él, aunque luego, no la utilicen  presencialmente, en la exposición. Pero su pensamiento ya está guiado por haberlo elaborado.
También creo que cuando Diego lleve unos cuantos guiones más seguro que le coge el gustillo y aprenderá a sacarle partido. Estamos en ello.
No se que pensaréis vosotras, ya me diréis. 
Como ya me he enrollado demasiado os dejo con los vídeos.
Nos vemos el miércoles.
Un Superrrrrrrrrrrrabrazo para todas, y, para Luis.


viernes, 9 de diciembre de 2011

NUNCA ES TARDE SI LA DICHA ES BUENA

Hola a todas las personas que escriben, hablan y escuchan en este blog.
Y como las promesas son deudas aquí estoy peleandome con las nuevas tecnologías que sólo son nuevas y siempre lo serán para algunas cómo yo, aunque vamos avanzando cuando le dedicamos el tiempo necesario.
Bien, mis tareas están hechas:
  • He comenzado el Blog (gracias al grupo de trabajo), con el que estoy muy ilusionada y voy a ir exponiendo nuestros trabajillos, para el que quiera entrar se llama "NUESTRO MUNDILLO"  y estamos en: http://unmundillodiferente.blogspot.com/
  • Con Federico García Lorca en sus distitas facetas: poeta, pintor, músico y dramaturgo estamos trabajando:
  • TEXTO BIOGRÁFICO: Estamos aprendiendo quien fue Federico García Lorca, hemos leído cuatro biografías suyas (tres en formato libro y una buscado en la web) y hemos ido redactando poco a poco los datos que nos han parecido más relevantes y la hemos escrito, para nuestro pequeño libro que vamos a editar en el aula sobre él. Una vez escrita, estamos preparando su exposición oral por parejas, para exponerla en el recital especial de nuestro autor que se celebrará para la conmemoración del Día de Andalucía.
  • POESÍA: Hemos elegido, trabajado sus versos, aprendido, poemas que nos han llegado a emocionar, divertir, entender,... como son "María la Loca", "La caracola", "Tan, tan", "Canción tonta",... e insolitamente hemos leido varias veces la del torero"Llanto por Ignacio Sánchez Mejías" porque en clase hay dos niños muy aficionados a los toros. Hemos continuado alguna de las poesías, hemos creado nuevas ordenando de otra manera los versos y han creado unas ilustraciones en acuarela dignas de los mejores ilustradores, ya que, hemos aprendido que también Federico era PINTOR e ilustraba sus poesías.

video

  • RETRATO: En lápiz hemos conocido muchos de sus retratos y tenemos muchas fotos suyas con sus grandes amigos que también a grandes rasgos vamos a conocer, y algunos que ya conocemos como Dalí.
  • Seguiremos aprendiendo cosas sobre él conforme vaya pasando el segundo trimestre hasta que llegue el Día de Andalucía.
¡ESPERO QUE OS GUSTE¡

SOFÍA




martes, 6 de diciembre de 2011

Saludos

¡Hola  a  todos y todas.
Soy  Mª Carmen y es la primera vez que escribo en el Blog. El  curso pasado  estuve de seguidora y este por lo que veo voy por el mismo camino. Deciros sobre todo que me encanta visitarlo y aprender de todos pero aún me encuentro en proceso de seguir tomando nota de todo y creo que así debe seguir siendo siempre.
 El curso pasado aunque no llegué a subir trabajos, tengo que deciros que me encantó estar  en el  grupo, y me ayudó  a cambiar muchas rutinas, tareas que cada vez se convertian en  mas interesantes y motivadoras.
 Este curso estoy en 3º, conseguí cambiar de curso pero no con el que yo tenía pensado. En montones de actividades, constumbres, rutinas he tenido que comenzar de nuevo , pues la cámara da mas vergüenza cuanto mayores van siendo  los niños.
Me  está  costando mas si cabe que en el curso anterior, pero creo que con paciencia e ilusion al final se conseguirá. Hasta ahora estamos en periodo de adaptacion mútua, pero esto funcionará. Hemos comenzado por hacer proyectos de investigacion en el área de Conocimiento del Medio y les encanta, pero yo tengo que aprender a organizarme aún mas y ellos a trabajar de manera mas autónoma y menos dirigida.
 Hemos realizado 3 proyectos:
-"Barreras arquitéctonicas en el colegio " segun distintas discapacidades fisicas y sensoriales.
-"Plantas  hacia la luz".
- "Animales de la peninsula en peligro de extincion" que aún no hemos finalizado. Espero que en este tercero los videos saldrán mejor, y podre subir alguno.
Paralelamente, junto con Encarna y Juani,  seguimos con actividades de animacion  a la lectura desde la celebracion de días especiales y con un proyecto de lectura de libros de personajes fantásticos: ogros, dragones y gigantes.
Tambien hemos hecho una exposicion  de la Constitucion  sobre derechos y deberes trabajados y debatidos en clase y luego compartidos en el espacio común. Solo tengo imágenes de la actividad por ello no las subo, pues no se aprecia el trabajo de lenguaje oral realizado

Nada mas, un saludo y  nos vemos el próximo  miércoles.

domingo, 27 de noviembre de 2011

LECTURA EN PAREJAS

Buenas compis!!!

 Tengo el blog abandonado, pero es que no paro!!

Podéis ir viendo lo que vamos trabajando en clase desde nuestro blog:

http://cuadernodebitacoradeunauladeinfantil.blogspot.com/

Estuvimos trabajando a principio de curso sobre el POP-ART y Andy Warhol,
y ahora estamos investigando sobre los Superhéroes y el cómic.

 Entre proyecto y proyecto seguimos con nuestras rutinas y lecturas.
Os dejo un vídeo del día que nos toca leer en parejas!!!

 Nos vemos pronto.

martes, 22 de noviembre de 2011

Primera sesión del curso

Aunque con un poco de retraso voy a intentar recoger un poco las conclusiones a las que llegamos en la primera sesión de este curso.
La primera como siempre que empezamos con muchas fuerzas y con muchas ganas de aprender y mejorar nuestras aulas.
Partíamos de algunas de las cosas que el año pasado proponíamos al acabar el curso para seguir avanzando:
  1. Planificar secuencias con otros textos orales.
  2. Avanzar en el tema de los registros.
  3. Ver secuencias completas en las sesiones presenciales.
  4. Trabajar la lengua oral en matemáticas.
  5. Esquemas y mapas conceptuales.
  6. Tono, expresión y lenguaje corporal en las exposiciones.
  7. TIC: Blog, edición de foto y vídeo
  8. Cómo evaluar la lengua oral.
  9. Cómo plasmar las competencias y no solo la lingüística. ¿Planificación?
  10. Exposición de lecturas en pareja pero hacerlo más ágil.
  11. Modelos en vivo, exposiciones con familias.
  12. Seguir con el guión, pero más centrado
  13. Comprensión lectora
  14. Fuentes y recursos para trabajar textos de uso social.
  15. Expresión escrita
  16. Ortografía
Estas cuatro últimas que vemos en negrita, aunque no se correspondían exactamente con el tema del proceso formativo, si pensamos que están muy ligadas al mismo y son necesarias para quienes se incorporan al grupo.
Quedamos en ir preparando alguna bibliografía para las personas que no habían hecho con anterioridad algunos de los cursos de iniciación al lenguaje escrito y que podían ayudar a entender mejor el proceso.
Sobre la primera cuestión, vimos que casi todas las personas del grupo ya estaban trabajando con otros textos orales en el aula, pero decidimos consensuar tres nuevos textos sobre los que vamos a reflexionar de forma conjunta:
  1. Texto biográfico en el primer trimestre.
  2. Poesía en el segundo trimestre.
  3. Cuento: Narración y argumentación
El punto 2 y el 10 decidimos entremezclarlos de modo que las exposiciones orales que hiciésemos nosotros relacionasen lecturas con secuencias concretas que estamos llevando a la práctica en el aula.
El tema de los registros y la evaluación nos parecía que podíamos ligarlos y avanzar en todos los aspectos a evaluar en la oralidad, avanzando a través de nuestros registros de aula en la elaboración de rúbricas para evaluar las exposiciones orales.
Centrarnos también este curso en nuestro rol docente en las exposiciones nos parecía importante y por lo tanto en nuestros registros no debemos perder de vista este aspecto, para valorarlo de forma conjunta.
Por supuesto el guión escrito nos sigue pareciendo que aún nos queda mucho por avanzar y que durante todo el curso va a seguir siendo como una línea trasversal a todo el trabajo.
El avance en TIC lo hemos comenzado ya con la segunda sesión que fue solamente en torno al uso del blog, que esperamos que nos sirviera para que a partir de ahora nadie deje de subir y compartir algunas de las cosas que está trabajando.
Creo que no me olvido de nada pero si hay algo que se me pasó por alto, me lo decís.
Como "tarea" para la siguiente sesión nos llevamos:
La lectura que propusimos para la sesión de diciembre fue la introducción del libro "El discurso oral formal" que coordina Montserrat Vila:
  • La lengua oral formal (Ana Camps)
  • Introducción (Montserrat Vila)
    • La interacción oral en el aula y la intervención didáctica.
      • Hablar para gestionar la interacción social en el aula.
      • Hablar para negociar significados y para construir conocimientos académicos.
      • Hablar para explicar hechos y conocimientos y argumentar opiniones de forma planificada
    • Fuentes para la enseñanza y aprendizaje del discurso oral.
      • Los estudios lingüísticos.
      • La nueva retórica y la cortesía lingüística.
La idea es que después de leerla, relacionemos la lectura con nuestra propia práctica de aula.
Compartiremos también lo que hemos hecho sobre el texto biográfico y lo que vamos avanzando sobre el guión escrito.


domingo, 20 de noviembre de 2011

Restando

Hola a todos:

Soy Rocío y entro por primera  vez a comentar, aunque hago seguimiento de todo lo que escribís…
Hace tiempo cree un blog de aula con el fin de  registrar algunas de las actividades que hacemos en nuestra  clase de primero. Aunque, como sabéis, la exigencia de seguir  el currículum y los libros como  los otros cursos del nivel es una presión. Siempre  intento buscar un huequecito en clase, y la verdad es que funciona.

Inserto también un vídeo que acabo de  terminar. ¡¡¡¡vais a verlo antes que mis niños!!!

El vídeo aquí .Están haciendo restas. Unos  concentrados, otros no tanto…

Un saludo

jueves, 10 de noviembre de 2011

Potenciando el lenguaje oral a partir de los derechos humanos.

¡Hola compañeras/os!
Aquí comparto con vosotros un video en el que aparecen mis alumnos y alumnas de El Salvador ensayando una conferencia sobre derechos de la infancia en su país. El proyecto que planteaba era potenciar la expresión oral formal con niños que se encontraban en situaciones bien distintas a las de muchos niños y niñas de nuestro país.

Ensayos conferencia derechos humanos desde las escuelas de CINDE, en El Salvador.

El próximo lunes 21 de noviembre, para celebrar la efeméride del día internacional del niño,  mis alumnos y alumnas de 2º a 6º de Primaria del colegio de LA CHANCA, realizarán una conferencia en el centro cultural  Juan Goytisolo de Almería, a favor de los derechos de la infancia en todo el mundo, y estará dedicada a los niños y niñas de El Salvador, simplemente, por haberme dado cuenta de que son, al igual que en muchos otros rincones del mundo ...pétalos de rosas en un desierto de injusticias. Estáis por tanto invitados/as a asistir, con el inconveniente de ser lunes=exclusivas!.

Un saludo!
P.D.: Propuesta: próxima reunión de lenguaje oral con ...¡polvorones y mantecados!

martes, 8 de noviembre de 2011

ASÍ EMPEZAMOS


Soy Cris, tengo una clase de 3 años, como podréis ver en el vídeo, muy poco numerosa, tan solo 14  niños/as, pero tengo 3 con NEE. Las primeras sesiones de lenguaje oral están siendo con los cuentos, concretamente están muy ilusionados con las brujas porque salió el tema y nos cuestionamos si hacer un proyecto sobre éstas. El proyecto todavía no lo hemos empezado porque estamos con uno de un huerto, que vino uno de los papás a traernos semillas, macetas, tierra... Por lo que podían elegir cualquier cuento, pero claro, ya sabemos que cuando les gusta algo... ¡así que esta niña eligió uno de brujas!, es La casita de chocolate.
Me encanta este video porque se ve perfectamente como son sus comienzos en lenguaje oral. Esta niña era la primera vez que les exponía algo a sus compañeros/as.
A partir de la semana que viene empezaremos con los protagonistas de la semana y harán su propia biografía con ayuda de sus familias, y vendrá algún familiar a contárnoslo junto con el niño o la niña. Ya iré contando como va, y no me enrollo más, que no se que pasa pero en este grupo tenemos todas un rollo... jeje

video

También os voy a poner otro vídeo, este es muy gracioso porque la niña no sabía como contarlo, y es que en realidad no era un cuento. Esto nos sirvió para darnos cuenta del tipo de libros que tenemos, así que hemos separado libros de cuentos y "libros de saber cosas" como han querido llamarlos.
video

miércoles, 2 de noviembre de 2011

Saludos, comenzamos...

Hola a todas/o, de una vez me he decidido a aportar alguna cosita a este grupo tan nutrido
Bueno, os cuento, estamos buscando una mascota para el aula, por ello, nuestras investigaciones se centran en animales, que los/as alumnos/as han elegido, la idea era que el trabajo se realizara en pequeños grupos, pero al final, y tras laaargas deliberaciones, lo están realizando en parejas
Nos hemos planteado una serie de preguntas, nueve en total para dar respuesta a las cuestiones que nos pueden ayudar a elegir una mascota u otra, entre ellas: ¿Qué comen?, ¿dónde viven?, ¿Se hacen caca?, ¿Nos pueden hacer pupa?...
Cuando comenzamos, las propuestas de animales para traer al aula eran: una cebra, un perro, un gato, una tortuga, una serpiente... gracias a las investigaciones realizadas,hemos eliminado algunos de esos animales, que no podemos tener en el aula, menos mal porque imaginaos cómo me veia
El caso es que dos dias a la semana contamos con la colaboración de dos familiares para trabajar con nosotras en rincones y, una vez "finalizada" la investigación, el equipo la expone al resto
Os muestro una de las exposiciones que hacen con una de las madres sobre las tortugas, como veis, a la madre la cuesta trabajo dejarlas explicarse,es la primera vez que lo hacen, ellas se ponen más nerviosas que los/as alumnos/as probablemente porque ellos/as estén acostumbrados/as
La verdad esque estoy bastante contenta con su participación en el aula, en algo más que venir a celebrar un cumple o a contar un cuento... es genial que participen en la vida del aula


 

martes, 1 de noviembre de 2011

Halloween

Aprovechando que estoy en faena os muestro algunas de las fotos con las actividades que he realizado para la celebración de Halloween:
-Rincón sobre Halloween en el aula.
-Elementos decorativos.
-Selección de cuentos, canciones y poesía.
-“La hora del cuento”.
-Aportación de material para el rincón por parte de antiguos/as alumnos/as.
-Confección de un disfraz.
-Fiesta en el patio del cole organizada por el AMPA.













video-2011-10-27-10-34-30.mp4




Saludos.
Este curso, tal como os comenté continuo en el nivel de 5 años. Es una clase que anteriormente ha estado con otras dos maestras y que yo he tenido el gusto de “heredar”.
Tras unas semanas de contacto ya nos hemos puesto en marcha.
Estos/as alumnos/as rápidamente han ido captando la metodología del trabajo por proyectos al igual que las familias. El primer proyecto “Nos conocemos”, ha partido de una historia personal de cada uno/a que ya habían realizado, para centrarnos posteriormente en los cambios que nuestro cuerpo ha ido experimentando desde que éramos bebes hasta hoy. Incidiendo en las nuevas posibilidades que este nos ofrece al hacernos mayores (autonomía). Además me pareció fundamental que antes de empezar a trabajar una biografía de un personaje desconocido como es Salvador Dalí, nos guiara el haber elaborado un trabajo sobre nosotros/as ( me nombro porque yo también he hablado de mi niñez, juventud….).
El primer guión escrito ha partido de cosas tan elementales como el lugar y la fecha de nacimiento, nombre de las personas con la que viven y qué cosas son las que les gustan y las que no. Esto se me ocurrió al plantearnos en la primera sesión lo difícil que les resulta argumentar a estas edades. Tras una pequeña entrevista con cada uno/a de ellos/as y trabajarlo en casa con la familia, aquí os dejo el resultado de su primer guión y exposición. Me he centrado en dos alumnos que se encuentran a diferente nivel lecto-escritor, pero que el resultado en ambos ha sido interesante. El niño porque ha fallado a las expectativas de su madre que comentó que sería incapaz de exponer ante la clase y la niña porque suple con “recursos orales” y mucha soltura la desventaja de la escritura.


PD. Podía haber llamado a esta primera grabación “la maestrica regañona”, pero es su primera vez ante una cámara. Por cierto de pésima calidad.



Ana Mary Ruiz

martes, 11 de octubre de 2011

¿CUÁNDO EMPEZAMOS?

¡¡BUENAS COMPIS!!!

FELIZ CURSO A TODAS

¿Cuándo empezamos con nuestras reuniones para seguir formándonos y aprendiendo?

Ya hemos empezado el curso y hay un montón de cosas de las que hablar, tratar, empezar a preparar, aprender, enseñar,... Al final sigo con mi clase de Ed. Infantil, este curso con 4 años  y ¡¡ muy contento !!  Hemos empezado el curso planteando mil cosas y ahí vamos, con muchas ganas, entusiasmo e ilusión.

 En clase seguimos preparando guiones escritos, hablando, exponiendo, preparando, debatiendo, grabando... esta vez hemos probado a elaborar un guión en pequeño grupo en lugar de en parejas...
Os dejo un pequeño ejemplo. En este caso están buscando información sobre Andy Warhol para en gran grupo seleccionar lo más relevante para grabar en el vídeo de fin de proyecto. Cada grupo aporta sus ideas y entre todos seleccionamos lo más importante o más relevante para ellos. 


Bueno, PRONTO NOS VEMOS.

UN FUERTE ABRAZO

lunes, 19 de septiembre de 2011

Biblioburro

Hola a todas y a Luis, no he podido resistirme a compartir esta maravillosa experiencia de un maestro y su biblioteca. Para que luego nos quejemos de no tener los suficientes libros en el aula o de no tener una estanteria... "Querer es poder"
 


Muchos saludos. Paqui

martes, 30 de agosto de 2011

PROYECTO KUENTALIBROS


Queridas compis y Luis, estoy aquí de nuevo para compartir con vosotras un proyecto que he descubierto navegando por aquí y por allá, concretamente, en el blog de Estrella, y que se pretende desarrollar de forma colaborativa a través de la red. 

Se llama PROYECTO KUENTALIBROS, tiene su propio blog, donde podéis encontrar más información, aunque yo os he traído aquí algo de ella. Espero que os parezca tan interesante como me lo ha parecido a mí, y además, puede ser otra manera de mejorar el discurso oral y  la argumentación. Aquí os dejo parte de la información:
Kuentalibros es un espacio dirigido a recomendar lecturas a través de la red en el que "el boca a boca" será fundamental, por eso queremos ver muchas bocas parlantes. Narrativa, poesía, teatro, cómics, revistas, noticias de actualidad, recetarios de cocina... Además del fomento de la lectura, Kuentalibros pretende ser un vehículo que favorezca la competencia en comunicación lingüística en sus cuatro dimensiones:
-Leer, la lectura es nuestro punto de partida.
-Escribir, pues la construcción del discurso de recomendación debe ser previamente trabajado, no improvisado. 
-Hablar, ante una cámara y ser capaz de transmitir un mensaje coherente, ordenado, atractivo... 
-Escuchar y comprender las recomendaciones de otros para seleccionar nuevas lecturas. 
Es muy importante, que al recomendar una lectura no olvidemos  explicar por qué lo hacemos, cuáles son los motivos por los que nos ha gustado y creemos que los demás pueden disfrutarla tanto como nosotros.
Para participar debes grabar un vídeo (en caso de menores no olvidar los permisos correspondientes) siguiendo las pautas del apartado vídeos que puedes consultar en la pestaña del proyecto.
1.- Preséntate con tu nombre (sin apellidos) y edad.
2.- Muestra a cámara el libro o publicación que vas a recomendar y preséntalo (título, autor...)
3.- Resume, brevemente, la trama del libro sin desvelar detalles (puedes citar su género).
4.- Explica la razón o razones por la que ese libro debe ser leído por otras personas. 
Kuentalibros está organizado por categorías, pudiendo participar alumnado de infantilprimaria, secundariabachilleratoidiomasadultos e incluso profesorado que quieran recomendar un libro a otras profes o a otro alumnado. Tras subir tu video  a YouTube o Vimeo envía el enlace a nuestra cuenta en Gmail.                                   
kuentalibros@gmail.com                                                    
Y tú ¿qué lees?"
Espero que la idea os guste,  yo ya estoy ilusionada. 
Un abrazo y Feliz comienzo de curso.

lunes, 22 de agosto de 2011

lunes, 1 de agosto de 2011

El arte de presentar

Hola compis, ya se que estamos en verano en plenas vacaciones y que lo que toca es dormir la siesta, ir a la playa y sobre todo desconectar, pero es que paseando por twitter me he encontrado con un blog que me ha parecido interesante para reflexionar sobre nuestro propio rol de hablantes y os invito a leerlo.
El blog se llama "El arte de presentar" y nos puede aportar elementos de reflexión.
Yo lo conocí porque alguien en twitter colgó el post "¿cual es tu perfil cómo orador?" y que nos puede servir para pensar en eso precisamente y analizar cómo podemos también nosotros avanzar para ser mejores hablantes.
Una idea que os propongo para repensar mirando el mar o charlar mientras os tomáis una cervecita o disfrutáis de un helado

miércoles, 22 de junio de 2011

PROYECTO "EL APARATO DIGESTIVO"


  Buenas!!  os dejo con el vídeo del último proyecto de trabajo del curso... "El aparato digestivo". Todo empezó con mi operación, por lo que se planteó crear una farmacia y un centro de salud en el aula.  Hemos aprendido muchas cosas sobre especialistas, medicamentos, operaciones, órganos, comida sana, etc...  espero que os guste.

¡¡FELIZ VERANO!!


martes, 31 de mayo de 2011

Leer para aprender en la era digital

Está ya la convocatoria para la realización de los cursos de verano para la formación permanente del profesorado que organiza el Ministerio de Educación de forma conjunta con diversas entidades públicas.
En la página del Ministerio podéis ver toda la relación de cursos que se ofertan.
Como ya os dijimos en las últimas sesiones ¡os aconsejamos de manera especial por su relación con nuestro proceso la de "Leer y escribir en la era digital" y os animamos a solicitarlo.

jueves, 26 de mayo de 2011

CUENTO: " EL TIBURÓN Y EL PULPO "

Tras investigar sobre los tiburones decidimos inventar un cuento,
y tras varios borradores y mejoras este fue el resultado. ¡¡Espero qeu os guste!!

lunes, 16 de mayo de 2011

Periódico de aula

¡Noticias para todos/as!
Ha llegado el momento de mostrar algunas de las noticias que hemos preparado.
Los presentadores/as siempre tienen delante las noticias que van a contar a la cámara. ¡Hay que prepararlo todo antes de empezar el informativo!
Cada niño/a ha seleccionado, individualmente una noticia. La redactan y realizan un dibujo (o buscan una foto) que complemente el contenido de la misma. Hemos ensayado la presentación oral de la noticia, trabajando su expresión, vocalizando, utilizando un tono adecuado, mirando a la cámara cuando es preciso…
Algunas las han preparado en casa y otras en clase. Los días siguientes al terremoto en Lorca, todos/as sin excepción escribieron y hablaron sobre ello.
El objetivo de este proyecto se basa en el interés que genera en los/las niños/as todo lo que sucede a su alrededor y que los medios de comunicación transmiten (de forma oral o escrita). Todo gira alrededor de estos medios y las informaciones que de ellos podemos obtener, hasta ser capaces de realizar un programa propio de televisión y un periódico de aula. Os dejo algunas fotos de la preparación de las noticias y las exposiciones.
Un saludo, Ana Mary Ruiz

"Javi expone la noticia y José nos explica cómo se produce un terremoto y qué medidas tomar"

viernes, 13 de mayo de 2011

RESUMEN DEL CURSO "APRENDER HABLANDO"

           Como recopilación de todo lo que hemos ido viendo durante el curso, y lo que he ido aplicando en mi aula, os dejo este vídeo. He aprendido mucho de vosotras y vuestras experiencias, por lo que parte del trabajo también es vuestro.

         ¡¡Nos vemos el miércoles!!

lunes, 9 de mayo de 2011

EXPOSICIÓN ORAL

¡Hola a todos!
Hablamos de compartir nuetros trabajos actuales sobre las exposiciones orales.
En nuestra aula hemos comenzado un tema sobre un hábitat de Almería con animales y plantas propias del mismo.
Tenemos cinco frentes abiertos de investigación: el humedal, la lagartija colirroja, un escarabajo, el asteriscus maritimus y el flamenco.

En vez de los 4 equipos existentes hasta ahora en el aula, hemos pasado a estos cinco para trabajar y hacer rincones.
Cada uno ha elgido el tema sobre el que quería estudiar y ha aportado información específica.
El fin va a ser preparar 5 exposiciones orales en grupos de 5.
Hoy hemos comenzado con las ideas previas a través de la contemplación de imágenes reales. (cada grupo las correspondientes a su tema).
 Pensaba que unas ideas previas sobre "posibles" conocimientos podía resultar a estas alturas pobre y aburrido.
El habernos centrado en la contemplación ,a través de diálogos dirigidos, ha provocado un mayor enriquecimiento en el comienzo del trabajo. De hecho han salido "por qués" para resolver e investigar así como aspectos sobre el color, la forma, características específicas...en las que no vamos a tener que emplear  tiempo de investigación.
Mañana o pasado pasaremos a la selección y clasificación de las informaciones para cada tema y luego al estudio de aspectos intereasntes que queramos compartir. Este estudio deseo que comprenda no sólo el lenguaje escrito y la visualización de imágenes, creo que va a ser interesante realizar algunos experimentos que les lleven mejor a hacer propios conocimientos que posteriormente vayan a compartir
Desde aquí comenzaremos a preparar las exposiciones .
Todo este trabajo no estará terminado para nuestra próxima sesión pero como el blog seguirá abierto, doy por hecho que os podré ir analizando lo que vaya ocurriendo.
Nada más. Bueno sí, a la clase están entrando personas muy interesantes que saben mucho de este tema y nos están enriqueciendo con sus aportaciones e ideas.
¡Buena semana para todo el mundo!

martes, 3 de mayo de 2011

A ver qué os parece


Os presento a Francisco, lo que tiene en la mano es una hoja que trae de su casa con información de lo que ha investigado con su madre y su padre sobre el pintor que estamos trabajando, Picasso


Lo utiliza a modo de guión y va moviendo al dedo imitando a los adultos en la lectura de un documento
Plantea los datos que más le han llamado la atención, que nació en Málaga y casi al final del video nos dice que murió en Francia, le pregunto que si eso lo pone en el papel y me señala el sitio donde lo pone, o donde él dice que lo pone.

Me parece genial ver cómo lo hace

sábado, 30 de abril de 2011

PROYECTO SOBRE PIET MONDRIAN

Buenas!!!  FELICIDADES A TODAS LAS MADRES!!!

De regalo os dejo el vídeo del proyecto de la Semana Temática del cole. 
A nosotros nos toco estudiar la vida y la obra de Piet Mondrian, y este 
es el resultado de todo el trabajo.

¡¡Espero que os guste!!

martes, 12 de abril de 2011

Recetas para cocinar poesia

A lo largo del primer trimestre del curso 2010/2011 hemos trabajado la poesía en el aula, desde infantil hasta sexto de educación primaria en el CEIP La Romanilla. La experiencia ha sido bastante positiva y se han cumplido los objetivos fundamentales que previamente habíamos planificado: conseguir despertar en el alumnado el gusto por la poesía y desarrollar su imaginación y creatividad.
  • Para empezar, seleccionamos las propiedades del tipo de texto y del sistema de escritura de la poesía. Después realizamos una secuenciación de contenidos por ciclos.
  • Cogimos los libros de poesía que había en la biblioteca del centro y los repartimos por las aulas. De esta forma queríamos proporcionarles modelos variados de lecturas.
  • Se han trabajado diferentes técnicas poéticas, como han sido las recogidas en el ”Taller general de poesía” , “Recetas para cocinar poesías y, técnicas para construir poemas.
A lo largo de todo el proceso, el alumnado ha ido creando poemas, ya sea de forma individual, en parejas o en gran grupo.
  • Se ha realizado una tutorización interniveles en la que semanalmente cada clase ha recitado poesías propias o ajenas a otra clase. Resaltar la gran aceptación de esta actividad tanto por parte del profesorado como del alumnado. Éste último ha visto como la creación de poesías, la memorización, el recitado, ….tenían un propósito y una finalidad: darlas a conocer a los demás. Con esta actividad hemos llevado de la mano el trabajo del lenguaje escrito y del lenguaje oral; ya que éste último frecuentemente se deja en segundo plano en las aulas.
  • Hemos contando con la participación de las familias en la realización de los “Poemarios viajeros”. Al principio repartimos a cada aula un poemario en blanco para que viajara a los hogares y las familias escribieran e ilustraran un poema propio o ajeno. Después podías voluntariamente venir a leerlo o recitarlo en clase. Todas las familias han colaborado en el poemario escrito y un número considerable de familias han acudido a mostrárnoslo.
  • Como cierre final organizamos un recital de poesía para el alumnado y las familias ( por separado por motivos de espacio) en la que recitaron poesías propias y ajenas.
A lo largo del trimestre cada clase ha ido exponiendo sus poesías en los ventanales de infantil, con objeto de que tod@s pudíésemos ir conociendo sus producciones escritas.
Desde segundo a sexto de primaria, el alumnado ha dispuesto de un cuaderno de poesía donde ha ido recopilando poemas propios y otros ajenos.


jueves, 7 de abril de 2011

PREPARACIÓN GUIÓN ESCRITO 2

Buenas a todas!!

Final de trimestre y muy liado cerrando proyectos, evaluaciones, informes, etc... Me hubiera gustado editar un poco el vídeo para que no fuera tan largo, y transcribir debajo lo que van diciendo, pues el sonido de fondo puede resultar molesto, pero bueno, queda pendiente.

Os pongo en situación:  para la semana que viene celebramos en el colegio la Semana Temática, siendo el título de este curso  "Contando un cuadro, Pintando un cuento", siendo el tema a tratar los pintores.  En carnavales ya convertimos el colegio en un museo, y cada curso vino disfrazado de un cuadro del pintor que le había tocado. A nosotros nos tocó Piet Mondrian, un pintor Holandes de pintura abstracta, cuyos cuadros se basan en líneas verticales y horizontales, usando los colores primarios, azul, amarillo y rojo. Cada curso decora su parte del "Pasillo de los pintores", y expone al resto de compañeros aspecto de la vida y obra del pintor trabajado.

Una vez que recopilamos información, sonsacamos aspectos importantes de la vida y obra, vemos sus obras, pintamos, analizamos, etc... preparamos una hoja con todo lo visto, y ellos subrayan lo más importante para exponerles  a las demás clases.

 Os presento a Pablo Nicolás y Brahian, preparando su guión para la exposición.

 Con respecto a mi intervención... uffff    horrible verse a uno mismo hablando, gesticulando, poniendo voces... queda mucho por aprender, y  por "callar"...    lo dicho, queda pendiente editar el vídeo, pues hay uno grabado de mi seño de prácticas y yo preparando un guión delante de todos los niños/as a modo de modelos.

sábado, 2 de abril de 2011

Sacadlas a pasear

He leído en el Adarve, el blog de Miguel Angel Santos Guerra un post que me ha hecho pensar en vosotras que sois como no podía ser menos un buen grupo de vacas púrpuras.
No he podido evitar la tentación de compartirlo con el grupo.

UN REGALITO PARA EL GRUPO

Quisiera compartir con vosotras este cuento inventado a partir del cuadro de Kandinsky COMPOSICIÓN VIII, lo hemos hecho en clase y  tiene que ver con la expresión oral y el aprender a hablar, de hecho participa Ana, una niña que tenia bastantes dificultades para hablar y comunicar y desde febrero, más o menos, su avance ha sido extraordinario y todo gracias a un principio básico: A hablar se aprende hablando y si, además, tenemos una finalidad y buenos modelos, mejor todavía.
Os recuerdo que las niñas y niños que participan son de 4 años.
Espero que lo disfrutéis, si queréis saber más sobre como lo hemos hecho echar un vistazo por Aula de Infantil.
Un abrazo.

lunes, 28 de marzo de 2011

AGRADECIMIENTOS

¡Hola a todos /as!
El título de "agradecimientos" no es porque sí, ni porque sea el final de algún proceso, ni evidenetemente responde a ningún nuevo proyecto ( aunque tampoco estaría mal tomar conciencia de todo lo que tenemos que estar agradecidos).
Anoche se publicó en este blog un video sobre mis alumnos/as (¡Por fin!) Son mis chicos/as del año pasado. Son el resumen de todo lo que fui aprendiendo y pudiendo aplicar en el aula gracias a nuestro grupo de trabajo.

El agradecimeieto público esta vez es para Carmen Cañabate. Ella ha cogido mis grabaciones, las ha seleccionado, enlazado, escrito los rótulos aclaratorios...y hecho posible que podamos disfrutarla de esta manera.

Me dice que no tiene importancia, que ha aprendido  más sobre informática, que ha logrado hacer algo que deseaba. También, que ha gozado con esos diálogos que ha podido ver y escuchar. Ha llegado a esos detalles que solo nosotras ( las maestras y maestros) y muchas veces, en un breve presente, podemos disfrutar.

Todo esto me alegra pero ¿A qué realmente hay una parte muy importante de este trabajo que le pertenece a Carmen?
GRACIAS.
Si os digo la verdad, ya estoy más tranquila  y juntas admitiremos las opiniones sobre el video.
Besitos a todos.

domingo, 27 de marzo de 2011

Proceso para hacer una exposición oral

Después de muchos avatares comparto con vosotras un trabajo que hicimos el curso pasado y que por fin hemos podido montar para compartirlo con el grupo.


martes, 22 de marzo de 2011

Presentación de un libro por su autor



Hola a tod@s: el curso pasado realicé una actividad que finalmente no la compartí con el grupo, como también partió de la elaboración de un guión con los pasos a seguir creo que también encaja este año. Además como sabéis en mi trabajo en el Equipo de atención a alumnos con Discapacidad Visual, se hace más difícil el desarrollo de estos proyectos, ya que no podemos disponer de la clase y la atención es individualizada.

Mi alumno: Antonio, 7 años, 2º E.P. Como el video -si logro subirlo- lo dice todo de él, sólo les cuento que además de ser un cerebrito, de ser un nervio puro, hijo único de padres profesores, además de todo eso tiene una discapacidad visual grave aunque hace una utilización de su resto visual óptima.
NEE: ayudas no ópticas, control de la iluminación y el atril, que para su exposición oral además venía muy bien, aunque en lugar del suyo de mesa, usamos un atril de música.

TEMA: Presentar un libro escrito por él a su clase "Adivinanzas de la Astronomía" que lo realizamos para participar en un concurso que organiza la ONCE.

PREPARACIÓN: - informarse acerca  de los distintos géneros de la expresión oral formal. Seleccionamos la conferencia porque se ajustaba a una presentación individual y a sus características personales. Ya lo verán.
                                - escribir un guión que le sirviera para centrarse en los pasos de la conferencia que fueron: 1º) Presentación del tema; 2º) lectura de las adivinanzas a los compañero/as; 3º) Turno de preguntas, 4º) Agradecimiento y saludo

REFLEXIÓN

 Utilidad del guión: se fijó bastante en los pasos, pero se le complicaba mucho entre el folio del guión y las páginas del libro, lo que se solucionaría con un ordenador. Igualmente como no para un momento, se olvidó del turno de preguntas, luego retoma.

Es de destacar como organiza la clase, dá la palabra como lo hace el profesor. Y la clase responde de forma ordenada, levantando incluso la mano para perdir la palabra.

Dá explicaciones para centrar el tema y corrige "eso no tiene nada que ver con la Astronomía"
-eso sí, tenemos que trabajar más las habilidades sociales-

Dirige: "queréis hacer otra pregunta?"

Utiliza conocimientos aprendidos anteriormente: "campo semántico"

Disfruta, eso de ser protagonista ...

Mi intervención: hice un esfuerzo por permanecer calladita pero me salió un Antonio!!! y también intervino el profesor porque de tanto moverse de un lado a otro, no escuchaba las preguntas y el auditorio y nosotros ya estábamos nerviosos también.

Creo que se van a entretener un rato con él.
Ahora sólo falta que entre el video.

Un beso, Lucía.

Proceso de elaboración exposición

Exposición alumna 4º de EP

María es una alumna de 4º de EP que lleva menos de un año afiliada a la ONCE. Lo inesperado de esta discapacidad visual y la incertidumbre que ello conlleva me ha hecho reflexionar sobre el tema que podría exponer la alumna. Pienso que saber más sobre esta organización puede ayudarle para el ajuste a su discapacidad.
Le propuse a María “informarse sobre la ONCE” en Internet. Le aconsejé que buscara dos compañer@s  que le ayudaran. Su tutora nos apoya en esta actividad y se ha mostrado totalmente colaboradora para llevarla a cabo.
Comento las dos sesiones que hemos tenido hasta ahora. En la primera sesión la alumna me trajo la documentación que ella junto con dos compañeras había sacado de Internet.
Le comenté que empezaríamos un primer borrador y estructuramos los contenidos. Las definiciones contenían palabras que había que buscar en el diccionario. Acordamos que había que seguir buscando en Internet algunos contenidos.
En la segunda sesión trajo nueva documentación sobre los contenidos que fijamos en la sesión anterior. Yo iba subrayando y comentando porque priorizaba unos conceptos y otros los descartaba, en función del tiempo de la exposición y a quién va dirigida.

Primer registro de Guión escrito

Después de mucho tiempo por fin me atrevo a compatir esta primera experiencia con los guiones escritos. Una vez que esta realizada ha sido más sencillo de lo que me pensaba y me ha encantado.

Tras la excursión a la granja escuela decidimos entre todos que debemos contarle a nuestros compañeros y compañeras que no han venido todo lo sucedido en la excursión para ello elegimos a Marta y a Rodrigo.
En un primer momento analizamos con el grupo clase qué debemos contarle. Yo escribo en la pizarra sus sugerencias, quedando de la siguiente manera:

- Dónde fuimos.
- Cómo fuimos.
- Qué hicimos,
- Qué sucedió a una de nuestras compañeras.
- Como no lo pasamos.

Una vez decidido todo esto comenzamos a trabajar con la pareja.

1º- Cogemos un folio y dos lápices. A continuación muestro el registro de la actividad:

Marta: ponemos el título delante
Rodrigo: un autobús
Marta: no, es Toyo aventura que es donde fuimos.
Marta: cómo se escribe. (le ayuda Rodrigo)
Rodrigo: escribe “ti”
Marta: has escrito una “i” y no es una “i”
Maestra: lo importante es hacerlo nos podemos equivocar.
El titulo definitivo es Toyo Aventura.

2º- Le quieren contar a sus compañeros y compañeras el viaje en el autobús y Rodrigo escribe autobús. A lo que Marta contesta que lo ha hecho bien.

3º- A continuación quieren contar las cosas que hicieron. Les sugiero que pongan la palabra actividades.

4º Marta cuenta su caída y escriben “caída de los niños”
5º Para acabar marta escribe “despedida” Marta dice que les va a decir a sus compañeros que no se preocupen que tenemos otra excursión a los bomberos y que ellos van a venir.

Al analizara la situación de la pareja observo que marta domina en exceso la situación y Rodrigo se deja llevar. Lo que me parece que será necesario intervenir para sucesivas situaciones dando mayor protagonismo a Rodrigo.

A continuación os muestro el guión elaborado por la pareja:



Saludos

María del Mar Sánchez

La memoria de los cuentos

Os enlazo un documental precioso de la TVE2 sobre la tradición de los cuentos populares: "la memoria de los cuentos", a mi me ha parecido muy interesante y muy emotivo.
Una tradición que se está perdiendo, por desgracia.
El documental hace un recorrido por la importancia de la narración oral como modo también de educar y que permitía una relación muy especial entre generaciones lejanas.
Esas abuelas que contaban cuentos y cómo la palabra era el nexo de unión de familias, de vecinos..., como la palabra servía para llevarnos de su mano a mundos imaginarios, a aventuras divertidas, a fábulas educativas..., ¡os aconsejo que le echéis un ratillo!

lunes, 21 de marzo de 2011

Escribir y leer en el área de Conocimiento del medio natural


 Abro esta entrada para que vayamos comentando el capítulo "Escribir y leer en el área de Conocimiento del medio natural" del libro "Escribir y leer a través del Curriculum" de Liliana Tolschinsky y Rosa Simó

HAYKUS

Les regalo unos haykus, hay que saber decir con tan pocas palabras:
                                 

                                   "son de colores
                                 mariposas volando
                                 buscan sus casas"  Darío


                                  "las cometas brillan
                                    sobre la luz del viento"  David

                                 
                                 "en el jardín
                                  de mi abuela
                                  las flores nacen"    Natalia


                                  "el sol sale
                                    reluce el mar"  Gloria

                                  
                                 "la mariposa del aire
                                   está en la flor"   Asela


                                  "las flores se abren
                                    la lluvia cae
                                   y se la beben"  Mar 

                                    "tiene que llover
                                    a las flores
                                    les encanta"  Alejandra

  Todos los poetas y poetisas tenían 5 añitos. Qué maravilla!

domingo, 20 de marzo de 2011

Encuentro del miércoles

¡Hola a todos!
Como ya le he comentado a Luís, doy por hecho que este mes está siendo muy intenso para nosotros ya que se aproxima el momento de vernos y nuestro blog apenas se ha "alargado". Que conste que hablo por mí la primera.
Quería compartir lo que andamos haciendo en nuestra aula. No comparto más porque no estamos realizando ahora mismo borradores, ni preparando exposiciones. Esto es lo que me frena.

Durante este me terminamos de escribir la biografía de Seraphine de Senlis. Ha sido una escritura colectiva en un principio, recogíamos diariamente los datos nuevos que nos llegaban al aula, ordenamos todo lo escrito y finalmente en grupos de tres, lo hemos ido pasando a folios para poder realizar un libro para nuestra biblioteca. En esta última tarea además de detenernos a escribir, hemos ido examinando cuentos, libros de consulta.. en los que estudiamos la relación entre los textos y las imágenes que los acompañaban.

Paralelo a ello han ido exponiendo su biografía al grupo clase. Esta venía preparada desde casa. Si os digo la verdad, curiosamente las exposiciones han sido "lecturas" de las fotografías que acompañaban al texto. Como positivo la actitud de escucha del grupo,la utilización de los ponentes de sus trabajos, el orden lógico de lectura que seguían, el gusto que tienen por exponer.


También estamos trabajando los cuentos (y la biblioteca de aula). Tenemos las dos cajas con "comienzos" y "finales" sobre los mismos. Realizamos un cuento colectivo y ahora de nuevo están escribiendo cuentos personales. En los que han hecho se ve palpable un avance con respecto a los que realizaron en el proyecto de los caballos. No hay borradores. Ellos/as escriben, yo copio.

Mañana comenzamos a trabajar el tema de los terremotos. Pretendemos que sea algo dinámico, en el que fluya la información rápidamente. Creo que en principio vamos a ir recogiendo y compartiendo los conocimientos en gran grupo. Leyendo y seleccionando lo que nos vaya llegando cada día.


Paso a dudas:
1ª) Hablamos de comentar nuestras intervenciones. No he trabajado en borradores pero sí he intervenido en las exposiciones biográficas ¿comento el análisis de mi intervención en alguna de ellas?.

2ª)El texto que tenemos que leer es el capítulo VI "escribir y leer en el área del conocimiento del medio natural" ¿no? que pertenecerá al libro "Leer y escribir a través del curriculum".

Nada más.
Nos vemos el miércoles.
Besos para todo el mundo