tag:blogger.com,1999:blog-72271702075635330622024-02-08T07:03:41.550+01:00 Aprender hablandoAprender Hablando, es un blog que sirve de soporte a un proceso formativo de un grupo de docentes que llevamos muchos años reflexionando de forma conjunta sobre como mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en nuestras aulas.El blog, mayoritariamente, recoge algunos de nuestros registros sobre el uso de los textos orales formales con alumnado de infantil y primaria, a través del uso del vídeo como herramienta de observación y análisis.Grupo lengua oralhttp://www.blogger.com/profile/14616300160525642035noreply@blogger.comBlogger232125tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-22714410624588043592022-01-20T17:24:00.003+01:002022-01-20T17:56:10.463+01:00Análisis Bibliográfico: Guía "Radio Digital Educativa de Canarias"<p><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhijnM6bP6SzdwHkJrzXKMjo0diortwDsibo_pM56s-KHju2hl16JhqHCR49h6KB9TG03TKTWVh4GBXDt0c_erUNqJTsnaQGuGXKXxe6U6HbpVZ1AW59kcaMxDT2yxfI3wXXRIADaSbJGfHBDyxRtxykHuEk1KhaGPJgiheO365_TkatkjVnD5VCBC4dQ=s970" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="542" data-original-width="970" height="268" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhijnM6bP6SzdwHkJrzXKMjo0diortwDsibo_pM56s-KHju2hl16JhqHCR49h6KB9TG03TKTWVh4GBXDt0c_erUNqJTsnaQGuGXKXxe6U6HbpVZ1AW59kcaMxDT2yxfI3wXXRIADaSbJGfHBDyxRtxykHuEk1KhaGPJgiheO365_TkatkjVnD5VCBC4dQ=w479-h268" width="479" /></a></div><br /><p><br /></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Hemos empezado por buscar recursos que nos ayuden a poner en marcha nuestros proyectos de radio y a mejorar los programas que ya hacemos.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">La página de la <a href="https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/radio/blog/" target="_blank"><b>Consejería de Educación de Canarias</b></a> es un buen lugar para encontrar, recursos y experiencias ya puestas en marcha y que nos pueden servir de modelo.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Hemos empezado por la <b><a href="https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/radio/files/2017/02/guiaeducativatecnica.pdf" target="_blank">Guía pedagógica y técnica</a> </b>que de manera bastante clara nos sirve como documento para iniciarnos.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">La guía consta de dos partes:</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">La primera aborda la parte pedagógica del uso de la radio en la escuela con una justificación de su uso en las aulas como una herramienta facilitadora del uso de metodologías activas y que se puede convertir en un instrumento para trabajar la competencia lingüística, comunicativa y digital. También desarrolla cómo hacer un programa radiofónico, así como el tipo de programas diferentes que podemos plantear.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">La segunda parte se encarga de los aspectos técnicos tanto para solicitar el proyecto para los centros de la Comunidad Autonómica, como para montar la radio en el colegio.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Ofrece en cada una de sus partes, enlaces a otros recursos que pueden ser de utilidad.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Leerla nos abrió algunos campos de trabajo, como el uso de el guión o la escaleta como textos escritos para trabajar de forma conjunta con la parte oral.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">También escuchamos algunos programas de radio de algunos centros, que nos aportaron visiones diferentes para preparar los nuestros. Hemos encontrado desde propuestas monográficas en torno a un tema, hasta otras donde en un mismo programa se abordan diferentes temáticas.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Nos hemos planteado seguir con el análisis de diferentes audios y preparar una "guía de escucha para analizarlos".</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Os recomendamos que visitéis la página porque tiene un paseo muy interesante, además de recursos en torno a a los diferentes <b><a href="https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/radio/sintonizate-2/recursos-sintonizate/" target="_blank">"textos radiofónicos"</a> </b>que os serán de utilidad seguro.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjlc0c5fHLqGyuL5tX23Vwks4bu4zOUTB9mnwJoQ2_W_Ab7Q9XeKSlsd1VGnI6qJ2Y5hEUVujleWDhGpsk0L6frebV1i0UHLXytpa5W1o0vuCBMNXLxdQaYcxWI0z00N6ohou69UmN-QxsVk0iZVa8yBufuahHAwTltoeuLI8S9nO5quochXXEw1-8ktA=s640" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="426" data-original-width="640" height="325" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjlc0c5fHLqGyuL5tX23Vwks4bu4zOUTB9mnwJoQ2_W_Ab7Q9XeKSlsd1VGnI6qJ2Y5hEUVujleWDhGpsk0L6frebV1i0UHLXytpa5W1o0vuCBMNXLxdQaYcxWI0z00N6ohou69UmN-QxsVk0iZVa8yBufuahHAwTltoeuLI8S9nO5quochXXEw1-8ktA=w488-h325" width="488" /></a></div><br /><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></p>Carmen Cañabatehttp://www.blogger.com/profile/09312889415981850953noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-47023818217163743782021-12-09T23:29:00.006+01:002021-12-09T23:29:59.888+01:00Webinar sobre radio escolar<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-uqMqTEmNpHQ/YbKBlkEAnDI/AAAAAAAAHf4/88ewseCP18U3cTJjKVa24WyLA8gyB5kowCNcBGAsYHQ/s640/on-air-g77a88a963_640.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="427" data-original-width="640" height="356" src="https://1.bp.blogspot.com/-uqMqTEmNpHQ/YbKBlkEAnDI/AAAAAAAAHf4/88ewseCP18U3cTJjKVa24WyLA8gyB5kowCNcBGAsYHQ/w532-h356/on-air-g77a88a963_640.jpg" width="532" /></a></div><br /><p style="text-align: left;"><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">La segunda sesión de nuestro Grupo de trabajo coincidió con el </span><span style="background-color: white; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> segundo webinar sobre la radio escolar en España, una actividad enmarcada en el acuerdo firmado entre el Ministerio de Educación y Formación Profesional y la Fundación COPE.</span></p><p style="text-align: left;"><span style="background-color: white; font-size: 12pt; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">Nos pareció interesante asistir a esa jornada y conocer algunas experiencias que pudieran servirnos para el objetivo que nos hemos planteado este curso.</span></p><p style="text-align: left;"><span style="background-color: white; font-size: 12pt; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">Nos encantó escuchar que dos comunidades autónomas, Canarias y Extremadura apoyan desde la administración educativa una red de radios escolares ya que lo consideran una herramienta importante para el desarrollo curricular en los centros educativos, nos encantaría que cundiese el ejemplo.</span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-size: 12pt; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">María Dolores Rodríguez González, viceconsejera de Educación, Universidades y Deportes del Gobierno de Canarias presentó la Red de radios escolares en Canarias. Consideran que se trata de un medio que permite trabajar diversos códigos comunicativos y crear conocimiento. En el desarrollo de un programa de radio caben todas las áreas y permite un contacto más estrecho con la comunidad.</span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Tienen un blog de </span><span style="background-color: white; color: #546262; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">la</span><a href="http://redemisorasescolarescanarias.blogspot.com/" style="text-align: justify; text-decoration-line: none;"><span style="background-color: white; color: #1155cc; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-line: underline; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Red de emisoras de radios escolares de Canarias </span></a><span style="background-color: white; color: #546262; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> donde </span><span style="background-color: white; color: #353e3e; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">se pueden encontrar recursos interesantes, al igual que en la </span><a href="https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/radio/" style="text-align: justify; text-decoration-line: none;"><span style="background-color: white; color: #1155cc; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-line: underline; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">página de la Consejería de Educación</span></a>.</p><p style="text-align: left;"><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Después pudimos escuchar a Francisco López Blanco, coordinador de</span><a href="https://radioedu.educarex.es/" style="text-align: justify; text-decoration-line: none;"><span style="color: #1155cc; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-line: underline; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> RADIOEDU</span></a><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> desde la Consejería de Educación y Empleo en la Junta de Extremadura.</span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-size: 12pt; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">En esta comunidad tienen la mayor red de radios escolares de España. En un principio este proyecto surge de los centros escolares y posteriormente lo apoya la administración educativa. </span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-size: 12pt; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">Lo plantea como una herramienta inclusiva que favorece la autoestima y la autonomía del alumnado. Permite poner en marcha metodologías activas como ABP o Aprendizaje Servicio.</span><span style="font-size: 12pt; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">También pone el acento en la importancia de la relación con el entorno y la comunidad.</span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-size: 12pt; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">En su página también podemos encontrar desde experiencias de los colegios participantes hasta consejos técnicos para el montaje de una radio y recursos didácticos.</span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Chusé Fernández, realizador y coordinador de la</span><a href="http://www.teafm.net/teafmenvivo.html" style="text-align: justify; text-decoration-line: none;"><span style="color: #1155cc; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-line: underline; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Escuela TEA FM </span></a><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Zaragoza se detuvo en un aspecto muy importante, la formación docente. En su charla </span><span style="background-color: white; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> “Aprendiendo a hacer radio en las aulas” profundizó en la necesaria formación que deben recibir los profesores para rentabilizar al máximo la radio como herramienta pedagógica.</span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Luis Miguel Zabrano nos presentó la experiencia concreta del </span><a href="http://ondadavinci.blogspot.com/" style="text-align: justify; text-decoration-line: none;"><span style="color: #1155cc; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-line: underline; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">colegio Leonardo Da Vinci</span></a><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> de Moralzarzal, Madrid. </span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Fran Valero y Rosa Hinojosa, profesores coordinadores de radio del </span><a href="https://www.colegionewman.org/noticias/radio-newman/" style="text-align: justify; text-decoration-line: none;"><span style="color: #1155cc; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-line: underline; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Colegio JH Newman</span></a><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> de Madrid nos cuentan también su experiencia con la radio escolar.</span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-size: 12pt; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">Aunque nos parecen experiencias interesantes, se redujeron a Madrid, a colegios privados o concertados y no se desarrollan con todo el alumnado. Nos hubiera parecido también interesante contar en las experiencias concretas con centros públicos de algunas de las redes presentadas.</span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-size: 12pt; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">Raúl Terol Boliches, profesor de la Universitat Politècnica de València y coordinador de EDUCAST nos cuenta este proyecto que tiene como objetivo principal la utilización el podcast como herramienta educativa, y así favorecer el desarrollo de competencias transversales del Grado en Comunicación Audiovisual del Campus de Gandía de la UPV.</span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-size: 12pt; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">Casi cerrando Sergio Pascual nos cuenta el proyecto ·"Laboratorio de Radio" que él define como una radio itinerante con la que intentan acercar la radio a diferentes rincones y a diferentes colectivos, y llevan su estudio portátil allá donde les llaman. «Hemos querido dar la vuelta al micrófono y dar el protagonismo al oyente, y que sean ellos, los oyentes, los que hagan la radio», explica Sergio.</span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-size: 12pt; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">Por último clausura las jornadas Julio Albalad Gimeno, Director del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF).Ministerio de Educación y Formación Profesional. Gobierno de España.</span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-size: 12pt; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">Sobre todo con las experiencias Canarias y Extremeñas tenemos material y recursos interesantes </span></p><p></p><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><p></p>Carmen Cañabatehttp://www.blogger.com/profile/09312889415981850953noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-9473874008439137692021-10-28T22:13:00.000+02:002021-10-28T22:13:08.923+02:00Primera sesión del curso 21-22<p><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-OCiZPJTW50Q/YXsAAZ8_8uI/AAAAAAAAHbI/XU6IatEofOo5GtENBv7k5yC5Qm7b7cTZACLcBGAsYHQ/s640/microphone-g6a3c7072a_640.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="426" data-original-width="640" height="312" src="https://1.bp.blogspot.com/-OCiZPJTW50Q/YXsAAZ8_8uI/AAAAAAAAHbI/XU6IatEofOo5GtENBv7k5yC5Qm7b7cTZACLcBGAsYHQ/w469-h312/microphone-g6a3c7072a_640.jpg" width="469" /></a></div><br /><p><br /></p><p style="text-align: justify;">Por fin empezamos a volver a una cierta normalidad y después de dos cursos en que todo fue virtual, por fin, hemos empezado reuniéndonos en nuestro Centro del Profesorado de forma presencial.</p><p style="text-align: justify;">Nuestro primer punto del orden del día fue, como siempre abrazos y achuchones varios, solo que en este caso lo dejamos en "precavidos" pero igualmente disfrutamos de la alegría de vernos después de tanto tiempo. La charla atropellada de lo que está siendo nuestro comienzo de curso nos ocupó un pequeño pero interesante rato, lleno de ideas nuevas y anécdotas de nuestras canijas y canijos.</p><p style="text-align: justify;">Como era la primera reunión nos había propuesto como análisis bibliográfico un texto muy cortito de <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Uri_Ruiz_Bikandi" target="_blank">Uri Ruiz Bikandi</a> "<a href="https://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41701456/helvia/sitio/upload/Lengua_oral_formal_en_E._Infantil.pdf">El lenguaje oral formal en educación infantil</a>" que nos sirvió para "entrar en faena".</p><p style="text-align: justify;">La autora entiende que el aula, aún cuando se pretende crear un clima de relaciones cercano al familiar, es el primer marco de socialización público en la vida de las niñas y niños y en el que se comenzaría a fraguar el uso del lenguaje en situaciones más formales, por lo que desde el inicio de la escolaridad tiene sentido generar situaciones de aprendizaje en torno al lenguaje oral formal.</p><p style="text-align: justify;">Nos recuerda que los usos orales formales de la lengua se asientan en gran medida en la lengua escrita, así pues, el dominio de la "lengua que se escribe" ayuda a una mejora de la oralidad. Por lo que nos anima en nuestro trabajo en paralelo de los textos orales con los textos escritos que sirven de apoyo a lo oral. Como dice Uri, la escuela desde el primer momento debe garantizar a las niñas y niños una relación diaria con los diferentes textos escritos.</p><p style="text-align: justify;">Este texto que os recomendamos nos dio pie para hablar de la intervención docente, la importancia de poner la evaluación en sus manos, del lenguaje "de respeto" para que esa coevaluación sea una verdadera propuesta de mejora, de escuchar sus ideas, de darles tiempo para organizarse... Es un texto cortito pero que comprobamos que resume muy bien algunas de nuestras preguntas y preocupaciones de nuestro trabajo.</p><p style="text-align: justify;">De la lectura pasamos a lo que hemos empezado a hacer en las aulas con la oralidad y compartimos algunas que ya se han comenzado, desde los mítines en la secuencia de delegadas y delegados, un debate sobre los videojuegos y la preparación de un programa de radio.</p><p style="text-align: justify;">Esta última idea nos encantó como tema común para trabajar este curso. Creemos que nos puede dar mucho juego y que puede servirnos para trabajar diferentes textos orales en el grupo.</p><p style="text-align: justify;">Pusimos también las fechas de reunión del curso:</p><p></p><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">24 de noviembre</li><li style="text-align: justify;">15 de diciembre</li><li style="text-align: justify;">19 de enero</li><li style="text-align: justify;">23 de febrero</li><li style="text-align: justify;">23 de marzo</li><li style="text-align: justify;">20 de abril</li><li style="text-align: justify;">18 de mayo </li><li style="text-align: justify;">15 de junio</li></ul><div style="text-align: justify;">Como tarea para la siguiente sesión nos hemos puesto empezar a buscar bibliografía y experiencias sobre radio escolar. Creemos que va a ser un curso muy interesante y lleno de aprendizajes.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><p></p>Carmen Cañabatehttp://www.blogger.com/profile/09312889415981850953noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-52892911615121870212021-03-18T18:05:00.004+01:002021-10-26T19:16:45.523+02:00ANÁLISIS BIBLIOGRÁFICO: "Jugar a pensar, con niños de 3 a 4 años" Angélica Sátiro<p><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;">En este curso 2020/2021, la tarea que nos ocupa es la narrativa, y nuestro grupo decide "buscar" entre los libros que tenemos en nuestras bibliotecas personales,, buscar bibliografías específicas, etc. En fin, tener un abanico de lecturas que nos ayuden a tratar la temática.</span></p><p><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;">En la biblioteca de mi casa, he trabajado en varias ocasiones con este ejemplar y recordaba que trataba la narrativa desde el punto de vista del alumnado de 3 a 4 años, edad que me interesa y ocupa, dada mi especialidad en Educación Infantil y el trabajo diario con estas criaturas.</span></p><p><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;">Quiero compartir esta lectura, relacionándola con nuestra temática como grupo, es decir desde la perspectiva de la narración.</span></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-61uWMUGdATs/YXgwFpStuWI/AAAAAAAAHa8/4IomhREsJtscAlf_dOyekZaQUc07eBgdgCLcBGAsYHQ/s1200/10151.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="783" height="259" src="https://1.bp.blogspot.com/-61uWMUGdATs/YXgwFpStuWI/AAAAAAAAHa8/4IomhREsJtscAlf_dOyekZaQUc07eBgdgCLcBGAsYHQ/w169-h259/10151.jpg" width="169" /></a></div><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;"><br /></span><p></p><p><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;"><br /></span></p><p><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;"><span> AUTORA: </span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;">Angélica Sátiro </span></p><p><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;">TÍTULO: "Jugar a pensar con niños de 3 a 4 años”</span></p><p><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;">EDITORIAL: Octaedro</span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">Podemos distinguir varios aspectos aplicables a un aula de estas características en cuanto a uno de los aspectos de la Competencia Lingüística, como es la narración (lectura, escritura, escuchar y hablar). </span></div><p style="text-align: left;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Se habla de</span><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Habilidades de traducción, </span><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">haciendo referencia a 4 habilidades en términos de conceptualización como son:</span></p><span id="docs-internal-guid-58ae6e4d-7fff-3c18-7dab-1beaac3e2035"><ol style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; padding-inline-start: 48px;"><li aria-level="1" dir="ltr" style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; list-style-type: decimal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><p dir="ltr" role="presentation" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;"><span style="font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Narrar y describir;</span></p></li><li aria-level="1" dir="ltr" style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; list-style-type: decimal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><p dir="ltr" role="presentation" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;"><span style="font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Interpretar</span></p></li><li aria-level="1" dir="ltr" style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; list-style-type: decimal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><p dir="ltr" role="presentation" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;"><span style="font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Improvisar</span></p></li><li aria-level="1" dir="ltr" style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; list-style-type: decimal; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><p dir="ltr" role="presentation" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;"><span style="font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Traducir a varios lenguajes.</span></p></li></ol><div><br /></div><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En este capítulo la autora cita a Vygotsky y Bruner, explicitando que no existe pensamiento sin lenguaje y lenguaje sin pensamiento. La narración requiere de unas primeras habilidades de pensamiento que se comienzan a desarrollar en edades tempranas, que tienen que ver con el desarrollo cognitivo del niño y de la niña, y que mediante el trabajo con la narración, ampliaremos las dos capacidades: la lingüística y la cognitiva.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En cuanto a la habilidad de </span><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">narrar y describir </span><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">se alude a que son formas de organizar la información y expresar la experiencia, y esto significa que dominan la realidad porque ya presentan una iniciación a la abstracción. </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Al narrar, se tiene en cuenta el tiempo, es decir, la secuencia temporal de la narración que nos sirve para acometer la tarea de seriar.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En cuanto al punto dos, </span><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">interpretar</span><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, cada uno/a interpreta la realidad según su experiencia, capacidades, conocimientos y habilidades; lo que nos posibilita conocer esa realidad cuando nos dan su opinión o sus argumentos personales. Todo ello también forma parte de la narración o la expresión narrativa. </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En la <i>improvisación</i>, no se requiere planificación, se basa la decisión, la iniciativa, la fluidez de la expresión y es complementario a todo lo demás. La importancia de hacer las cosas, a veces de forma espontánea y directa, requiere de la improvisación, Se genera en un contexto, y contiene transferencia de un aprendizaje de forma rápida y directa, un ejemplo de improvisación podría ser el pensamiento creativo.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En lo que concierne al último punto </span><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">traducir varios lenguajes entre sí</span><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, podemos destacar la importancia de diversos lenguajes que intervienen a la hora de entender y ser entendido: transmitimos a través de gestos, sonidos, imágenes… La importancia de este aspecto es poder transitar significados de un lenguaje a otro. El tránsito del lenguaje oral al escrito, o al plástico hace que se manifiesten sentimientos, deseos, que son difíciles de expresar de otras formas.</span></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;">Para trabajar la narración lo mejor es la planificación de Secuencias Didácticas, que se han de estructurar para conseguir nuestro objetivo último, que es que el niño o niña aprenda a narrar, sentar las bases de la narración trabajando: la improvisación, la descripción, la interpretación…, como antesala de nuestro producto final.</span></div><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Esta planificación para un aula de alumnado de infantil, tendría como objetivo: </span></p><ul style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; padding-inline-start: 48px;"><li aria-level="1" dir="ltr" style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; list-style-type: disc; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><p dir="ltr" role="presentation" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">APRENDER A NARRAR HISTORIAS</span></p></li></ul><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">En nuestra planificación necesitaríamos tener en cuenta el uso de materiales diversos, estableciendo tiempos, dando pautas o guiando sobre qué narrar, planteándonos la narración con un sentido y un fin, con un objetivo último, utilizando diferentes formas de expresión (un cuadro, una imagen, personajes, una situación…). Se puede por tanto generar una planificación para este tipo de texto oral, describiendo el contexto y la secuencia de actividades que nos llevarían al producto final.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNC6m_I4aaF3P91gh5rZihRqyEb2M4a9lbCXZupynqOiXkLAecYCZatV5Z9cfZDsbHK0tYSfaf0hBtVnvylXWGk7nKzbop650VeNYm_BX9pp4MOse9a51yu_OzqMmOfJaBV5wKxk_RvWGb/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="1219" data-original-width="1625" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNC6m_I4aaF3P91gh5rZihRqyEb2M4a9lbCXZupynqOiXkLAecYCZatV5Z9cfZDsbHK0tYSfaf0hBtVnvylXWGk7nKzbop650VeNYm_BX9pp4MOse9a51yu_OzqMmOfJaBV5wKxk_RvWGb/" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div></span><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Además también abarca, el diálogo filosófico, y aunque en estas edades parezca impensable, los pequeños siempre nos sorprenden, ya que siempre y cuando exista reflexión, se dará este tipo de diálogo. Dialogando aprendemos a pensar y desarrollar habilidades de pensamiento. Lo haremos a través del juego, con una serie de “reglas del juego”, desde la reflexión. </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Metodológicamente, tratamos el diálogo, la narración, la descripción y otras técnicas de expresión oral para desarrollar habilidades de pensamiento.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Podemos ayudar haciendo preguntas para hacerles razonar y para ayudarles a traducir el mundo que les rodea. </span><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;">Preguntas de todo tipo: con respuesta múltiple, serían las más adecuadas, eligiéndolas según el contexto.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Necesitamos planificar los diálogos, narraciones, descripciones y otros tipos de textos o estrategias para llegar a desarrollar un tipo de texto, desde el inicio, en la fase de desarrollo y en la de generación del texto. Todo estos son estrategias que podemos usar como docentes para entender los mecanismos para elaborar un mensaje oral del tipo que sea, si lo que queremos es que sea formal, en un contexto generado y creado para desarrollar esta habilidad. </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><br /></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4n2_bApRqfmLAsEgkeFGX7nEUVMtyPFvUNprfOlmpL1ZCmxJxsJ5bgvyze9NMWc9yANVSlhZ1nGqWKpNNiopnYIetoWnjnV3yFvoHO_On_AbeOUthwau4JIoJ7EETFKkN2rOotqxUxwsu/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="1219" data-original-width="1625" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4n2_bApRqfmLAsEgkeFGX7nEUVMtyPFvUNprfOlmpL1ZCmxJxsJ5bgvyze9NMWc9yANVSlhZ1nGqWKpNNiopnYIetoWnjnV3yFvoHO_On_AbeOUthwau4JIoJ7EETFKkN2rOotqxUxwsu/" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="text-align: left;">Este libro me parece bastante interesante para clarificarnos en cuanto a la planificación de textos orales, en concreto, la narración, en estos aspectos:</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><ul><li style="text-align: justify;">Las habilidades de pensamiento que cada niño o niña posee cuando se enfrenta a una situación narrativa.</li><li style="text-align: justify;">La descripción y la narración como primer paso hacia la abstracción. Es una habilidad que debemos trabajar en cada alumno/a de una manera diferente y acorde a su desarrollo. Se tiene en cuenta la temporalización y secuenciación de las acciones.</li><li style="text-align: justify;">En la interpretación de la realidad encontramos la forma individual y personal de argumentar.</li><li style="text-align: justify;">La improvisación de cada individuo es la experiencia que posee, o sus ideas previas.</li><li style="text-align: justify;">La implicación de varios lenguajes a la hora de narrar: gestual, plástico, emocional, escrito...</li><li style="text-align: justify;">Dialogar y poner encima de la mesa las "reglas del juego".</li><li style="text-align: justify;">Elaborar preguntas para conocer en profundidad la historia a narrar y así usar diferentes técnicas (descripción, argumentación, diálogo...) que nos ayuden a que la narración sea más precisa, exacta, formal y completa.</li></ul><div style="text-align: justify;">Pongo en valor este texto ya que me hace reflexionar sobre múltiples aspectos para poder enseñar de una forma más o menos eficaz, el arte de la narración, y sobre todo entender a qué alumnado va dirigida esa forma de enseñarlo. "La narración es un arte" que se puede enseñar (ya que es una habilidad) si se trabaja. Los apoyos (trabajar diferentes técnicas hacia la abstracción) y la mochila (de la improvisación) que presentamos también importan.</div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div>María Jesúshttp://www.blogger.com/profile/11870014150833532828noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-29856623223677908372020-12-09T00:19:00.002+01:002020-12-09T00:38:10.396+01:00ELECCIONES A DELEGADOS Y DELEGADAS DE CLASE<p><span style="caret-color: rgb(34, 34, 34); color: #222222; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">Como cada curso, una de las primeras Secuencias Didácticas que llevamos a cabo en el mes de septiembre y que nos sirve como Evaluación Inicial es la de elección de delegados y delegadas de aula. Ha sido una oportunidad perfecta para conocer cual es el punto de partida de nuestro alumnado, siendo este año de vital importancia ya que llevábamos mucho tiempo sin trabajar en el aula y sin tener un contacto directo con nuestros niños y nuestras niñas. Necesitábamos conocer su situación de partida en la lectura, en la escritura, en el cálculo, en la interpretación de datos, en la resolución de problemas y como no, en su discurso oral. </span></p><div style="-webkit-text-size-adjust: auto; caret-color: rgb(34, 34, 34); color: #222222; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><div style="text-align: left;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirGEhy68fvISbvok9p__8GXmt0bWkf0HbzQf8oWvgkY-Nudv6HK1vCbFNrGECTZXK9fZvjX25Sfn4C3-wDl5rM6XHJnNtzveoWPl1xsA2GOj1HgTorjIiTiApz6EKGDoTNfucV1_enrW4K/s2048/6FE59577-6A65-4D19-9AE4-6732FBC72CC2.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1152" data-original-width="2048" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirGEhy68fvISbvok9p__8GXmt0bWkf0HbzQf8oWvgkY-Nudv6HK1vCbFNrGECTZXK9fZvjX25Sfn4C3-wDl5rM6XHJnNtzveoWPl1xsA2GOj1HgTorjIiTiApz6EKGDoTNfucV1_enrW4K/s320/6FE59577-6A65-4D19-9AE4-6732FBC72CC2.jpeg" width="320" /></a> </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: right;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNoRlDX74f7TUp-hcMwMYT6kGKtoXoNFKcDZvFaOOLjFl24i3npRwEz9uFVkx8DnSOuGeX1uYfPUqwdwkoq1O9gDCAsGOfJamNHzhnrnH_AgohMQtLS2-5l-YYquDfK2XsURU9ygpnq6e0/s640/9433A4DA-AB7B-47C0-A0A6-2C6537CD8A02.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNoRlDX74f7TUp-hcMwMYT6kGKtoXoNFKcDZvFaOOLjFl24i3npRwEz9uFVkx8DnSOuGeX1uYfPUqwdwkoq1O9gDCAsGOfJamNHzhnrnH_AgohMQtLS2-5l-YYquDfK2XsURU9ygpnq6e0/s320/9433A4DA-AB7B-47C0-A0A6-2C6537CD8A02.jpeg" width="320" /></a></div><br /></div><div style="-webkit-text-size-adjust: auto; caret-color: rgb(34, 34, 34); color: #222222; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">Con todo esto, planificamos la Secuencia como unas auténticas elecciones, con lista de candidatos y candidatas, con elaboración de las funciones de delegados y delegadas, con elaboración de discursos, con ensayo de los mismos, con preparación y elaboración de la documentación necesaria para poder votar, con elección de president@ y vocales de mesa, con recuentos de votos, elaboración de gráficos y análisis de los mismos, elaboración de carteles, visionado de mítines y un largo etc que podréis ver en el <a href="https://nosacompanas.blogspot.com/2020/10/eleccion-de-delegado-y-delegada-de-clase.html" target="_blank">enlace</a> al Blog de aula.</div><div style="-webkit-text-size-adjust: auto; caret-color: rgb(34, 34, 34); color: #222222; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div style="-webkit-text-size-adjust: auto; caret-color: rgb(34, 34, 34); color: #222222; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjt_JmSUElDlplZn-BUo6Tjtf10YXu9mGsxEA1cP1EPECFur1J5I50cET3UvfpC9eLRMpDoo3IYqP2cjOIbxM36Nkn4u-G5TEfWCcQbaQXGEsgMFpZ5rj8m3Wq9g_W0RBVz47hTXiFWYrPY/s640/9C6F7C6C-D70F-49A0-A63E-5E42B11FAC6B.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjt_JmSUElDlplZn-BUo6Tjtf10YXu9mGsxEA1cP1EPECFur1J5I50cET3UvfpC9eLRMpDoo3IYqP2cjOIbxM36Nkn4u-G5TEfWCcQbaQXGEsgMFpZ5rj8m3Wq9g_W0RBVz47hTXiFWYrPY/s320/9C6F7C6C-D70F-49A0-A63E-5E42B11FAC6B.jpeg" width="320" /></a></div><div style="-webkit-text-size-adjust: auto; caret-color: rgb(34, 34, 34); color: #222222; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div style="-webkit-text-size-adjust: auto; caret-color: rgb(34, 34, 34); color: #222222; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">Esta Secuencia Didáctica presenta la Evaluación Inicial como un proceso planificado minuciosamente para diagnosticar el nivel de partida de nuestro alumnado, para saber cuáles eran los niveles de conocimiento iniciales, para conocer su maduración, sus capacidades y sobre todo su estado emocional, elemento importante en los tiempos que corren.</div><div style="-webkit-text-size-adjust: auto; caret-color: rgb(34, 34, 34); color: #222222; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;"><br /></div><div style="-webkit-text-size-adjust: auto; caret-color: rgb(34, 34, 34); color: #222222; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">Espero que lo disfrutéis tanto como nosotros.</div>Grupo lengua oralhttp://www.blogger.com/profile/14616300160525642035noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-36575202303825869512020-11-29T08:53:00.000+01:002020-11-29T08:53:24.629+01:00UN NUEVO PROPÓSITO EN ESTE CURSO "LA NARRATIVA ORAL"<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica;">Este curso, como todos los anteriores, hemos comenzado ilusionadas por volver a vernos aunque desde la distancia debido a las circunstancias a las que nos enfrentamos en estos momentos. Quizás un poco más tarde que en años anteriores, pero con el objetivo claro de buscar ese propósito que nos une, que es continuar profundizando en el desarrollo y trabajo del lenguaje oral en nuestras aulas.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica;">Hemos estado dos años inmersas en un proyecto de investigación que nos concedieron en la Resolución de 20 de julio de 2018, de la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, llamado <a href="https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalaverroes/investigacioneducativa/contenido/los-apoyos-escritos-y-el-discurso-oral-formal-gie-39-18" target="_blank">"Los apoyos escritos y el discurso oral formal"</a> del que hemos sacado unas interesantes conclusiones, así como elaborado documentos de planificación en torno a secuencias didácticas de géneros discursivo orales.</span></p><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8hAObzD1gQY4AStGCuULG9MQNnJZDi_DgWZ8DJ7NGLBVKPVLoPylsIVoB3HjglZ2Nc9RDOd8SiiMVEaian-NEeUNbfF9XIMzrKZSXrm4tPrUTbUP4zjPZRBXq42gkILzy43SvcAd4TmZ5/s323/hablar+en+clase.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; display: inline !important; font-family: helvetica; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="323" data-original-width="229" height="197" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8hAObzD1gQY4AStGCuULG9MQNnJZDi_DgWZ8DJ7NGLBVKPVLoPylsIVoB3HjglZ2Nc9RDOd8SiiMVEaian-NEeUNbfF9XIMzrKZSXrm4tPrUTbUP4zjPZRBXq42gkILzy43SvcAd4TmZ5/w140-h197/hablar+en+clase.jpg" width="140" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: helvetica; font-size: xx-small;">C</span><span style="font-family: helvetica;"><span style="font-size: xx-small;">apítulo 5 "La narrativa oral"</span><br /></span></td></tr></tbody></table><p><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3S4U3yAUiDlQPHRvL8mJyUtQLxcAYAgf_d3oL9gUX2zqD5LxmDL6abxYLLvEvr-7OmnismUdSZJFUrvt95KyxzBqQp8mgn8PMcGxVu8nmPiFgszlocMYDWhiVYxaJACG4AzmwSyUfXv9b/s483/el+arte+de+contar+cuentos.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: helvetica;"><img border="0" data-original-height="483" data-original-width="316" height="198" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3S4U3yAUiDlQPHRvL8mJyUtQLxcAYAgf_d3oL9gUX2zqD5LxmDL6abxYLLvEvr-7OmnismUdSZJFUrvt95KyxzBqQp8mgn8PMcGxVu8nmPiFgszlocMYDWhiVYxaJACG4AzmwSyUfXv9b/w129-h198/el+arte+de+contar+cuentos.jpg" width="129" /></span></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: helvetica;"><span style="font-size: xx-small;">Cápitulo IV Cómo contar un cuento</span><br /></span></td></tr></tbody></table></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica;">En este curso, hemos querido volver a centrarnos en un género discursivo oral, para profundizar en su características como tipo de texto así como en las habilidades língüísticas que se pueden trabajar en el mismo. El texto elegido este año ha sido el "narrativo literario" y por ello el primer paso que damos en sumergirnos en la búsqueda y análisis bibliográfico que nos ayude a fundamentar nuestra posterior práctica. Por ahora, estos son algunos libros que vamos a analizar.</span></div><p></p><p><span style="font-family: helvetica;"><br /></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: helvetica;">También queremos poner en práctica la plantilla para la elaboración de secuencias didácticas que creamos a partir del proyecto de investigación para testearla e ir mejorándola con la práctica. Así mismo, parte del equipo ha estado trabajando durante este verano en la elaboración de una actividad formativa que ha sido ofertada en la 1ª Convocatoria Regional del Aula Virtual de Formación del Profesorado en la que hemos compartido esta plantilla y, además, el canva para el diseño de secuencias didácticas en torno a géneros discursivos orales y escritos, que también usaremos en nuestra práctica de aula:</span></p><p></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://view.genial.ly/5f479b8b098e410d71fc81fe/presentation-canvas-para-la-creacion-de-un-secuencia-didactica-oral" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" target="_blank"><img border="0" data-original-height="1152" data-original-width="2048" height="228" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVXEDFfMsV0jaCwKNV7LiOA5EjsFVVPZHB5dwRKchas4pBOsCjjbndKUVuxZXaBSa6OdiH70RSak1mpYD9iWi2oeo__oQUgbl4zHrREbjSVft8DgtKX7gj8fElcivq7XqMVfYzMj8O5imo/w307-h228/001_00Copia.jpg" width="307" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: helvetica; font-size: x-small;">Canva SD Género Discursivo Oral</span><br /></td></tr></tbody></table><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://view.genial.ly/5f22e79ba07dc10d6f802679/horizontal-infographic-review-canvas-para-la-creacion-de-una-secuencia-didactica" imageanchor="1" style="clear: left; font-family: helvetica; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1152" data-original-width="2048" height="227" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG-xoQZCeoWNG5Mgb81LVYCcFuJKvayZWA9UsVLF3ntnaVqfK5wWn3rxNNXCgWT4XlYfNU3DVQNKivA7oEKL7TpMXm6zmEct2Rt8s4jqXjoKMHADi85NudTdLkFQ9QfT3wiLxW36mq2txB/w306-h227/001_00+2.jpg" width="306" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: helvetica; font-size: small;">Canva SD Género Discursivo Escrito</span></td></tr></tbody></table><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> </div><span style="font-family: helvetica;"><span style="font-family: helvetica;"><br /></span><p></p><p style="text-align: justify;">Nuestras reuniones han cambiado de medio, ya no podemos empezar con esos apapachos que nos cargaban las pilas, pero a través de videoconferencia por lo menos podemos volver a vernos y a compartir nuestras experiencias de aula que nos hacen crecer como docentes. Las fechas que hemos acordado para reunirnos han sido las siguientes:</p></span><p></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqVetMjHbsIoe4u6rjcVIv_9OAaO_mhUZDV_ttF6d4c2uYMiiL4hlsXmBNviJhHPpFTIXR2HgkAtIjQAFmCNzhmp45ReQ-N3nZMB98TUe-EqAMzO5RqQ5S_OaJMPahyphenhyphenLs0HF6rTPGPvlg7/s798/Captura+de+pantalla+2020-11-29+a+las+8.29.08.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="508" data-original-width="798" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqVetMjHbsIoe4u6rjcVIv_9OAaO_mhUZDV_ttF6d4c2uYMiiL4hlsXmBNviJhHPpFTIXR2HgkAtIjQAFmCNzhmp45ReQ-N3nZMB98TUe-EqAMzO5RqQ5S_OaJMPahyphenhyphenLs0HF6rTPGPvlg7/s320/Captura+de+pantalla+2020-11-29+a+las+8.29.08.png" width="320" /></a></div><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: helvetica;">8 de octubre de 2020</span></li><li><span style="font-family: helvetica;">12 de noviembre de 2020</span></li><li><span style="font-family: helvetica;">10 de diciembre de 2020</span></li><li><span style="font-family: helvetica;">21 de enero de 2021</span></li><li><span style="font-family: helvetica;">18 de febrero de 2021</span></li><li><span style="font-family: helvetica;">18 de marzo de 2021</span></li><li><span style="font-family: helvetica;">15 de abril de 2021</span></li><li><span style="font-family: helvetica;">13 de mayo de 2021</span></li><li><span style="font-family: helvetica;">17 de junio de 2021</span></li></ul><div><span style="font-family: helvetica;"><br /></span></div><div><span style="font-family: helvetica;"><br /></span></div><div><span style="font-family: helvetica;"><br /></span></div><div><span style="font-family: helvetica;">Poco a poco, iremos compartiendo nuestras experiencias y avances a través de diferentes entradas en el blog.</span></div><p><span style="font-family: helvetica;">Continuamos aprendiendo....</span></p>Mª CARMEN DÍAZhttp://www.blogger.com/profile/03517653373187345755noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-34208354108341511882020-03-01T21:20:00.003+01:002020-04-11T18:53:08.118+02:00LAS CLAVES DE LA ARGUMENTACIÓN. ANÁLISIS BIBLIOGRÁFICO.<b style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">LAS CLAVES DE LA ARGUMENTACIÓN (Edición actualizada) de Anthony Weston.</span></b><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">"El verbo jugar sólo se puede conjugar con el verbo dejar".
Francesco Tonucci.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Con la misma lógica con la que Tonucci se enfrenta al verbo dejar jugar
abrimos nuestras aulas a los verbos hablar, pensar y argumentar. Dar un tiempo
para hablar en clase, comunicar, debatir, exponer, opinar, discrepar, negociar,
para consensuar, investigar, construir argumentos, ordenar ideas, elaborar
discursos colectivos, sacar conclusiones… Dar este tiempo, significa ser
conscientes de la necesidad de planificarlo de forma continuada y sistemática. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.uniminutoradio.com.co/wp-content/uploads/2017/11/Nota-interes-17-11-17-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="435" data-original-width="700" height="197" src="https://www.uniminutoradio.com.co/wp-content/uploads/2017/11/Nota-interes-17-11-17-1.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Desde Aprender Hablando estamos concienciadas de ello y forma parte de
nuestra planificación y práctica de aula. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Como docentes perseguimos, que el alumnado (desde los 3 años) encuentre en
nuestras aulas el espacio idóneo para aprender hablando. De ahí la importancia
de trabajar los textos orales y la planificación de estos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Queremos compartir una referencia bibliográfica que nos está ayudando a
mejorar la argumentación oral <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en nuestras
aulas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><o:p> </o:p></span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt;">Aquí os presentamos un libro dedicado, exclusivamente, a la argumentación.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://images.cdn2.buscalibre.com/fit-in/360x360/5f/f0/5ff06ca798f23eb2b10254d9c0cc63aa.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="227" height="320" src="https://images.cdn2.buscalibre.com/fit-in/360x360/5f/f0/5ff06ca798f23eb2b10254d9c0cc63aa.jpg" width="200" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">En el título dice: edición actualizada y es porque, Anthony Weston, su
autor, lo escribió hace veinte años y en todo este tiempo, ha realizado
diferentes ediciones. Ha ido incluyendo sugerencias sobre temas que sus
lectores le han ido haciendo</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">. Además, <span style="color: black;">el campo de la investigación,
documentación e información ha cambiado mucho con la llegada de Internet y eso
repercute en las maneras de indagar para argumentar. </span>Ésta es su cuarta
edición.<span style="color: red;"> </span><span style="color: black;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Sin embargo, la mayoría de las reglas que propuso sobre cómo argumentar en
sus inicios, siguen </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">vigentes, aunque
<span style="color: black;">reestructuradas para que podamos realizar textos
argumentativos de forma constructiva.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">A lo largo de su lectura nos da pistas para llevar a cabo el proceso de elaboración
de textos argumentativos mediante ejemplos, borradores y revisiones aportados
por su alumnado, colegas y amigos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Nos gustaría
contaros algo sobre el autor. Creemos que<span style="color: black;"> ayudará a
entender el enfoque tan práctico y lleno de ejemplos en </span>esta versión<span style="color: black;">.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUCZtwYa1d7Fjnd82xIJl4j6BOP90wiF8P76eq36j-3rxb0Pcrd0gxjS4sawZe6cmd3CnWjRUQG-1Kr7z0CXI0c2c8Av87Xu7J_jQb4W7iEDp42n_dNzUgpQ3FwBXu9UH2lR5XwBwZi9Y/s1600/1477272421_220px-anthony7.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="331" data-original-width="220" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUCZtwYa1d7Fjnd82xIJl4j6BOP90wiF8P76eq36j-3rxb0Pcrd0gxjS4sawZe6cmd3CnWjRUQG-1Kr7z0CXI0c2c8Av87Xu7J_jQb4W7iEDp42n_dNzUgpQ3FwBXu9UH2lR5XwBwZi9Y/s320/1477272421_220px-anthony7.jpg" width="212" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Anthony_Weston"><span style="color: blue; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">Anthony Weston</span></a></span><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"> es filósofo,
maestro y escritor estadounidense. Su maestría se refleja, extraordinariamente,
en la evolución del libro que nos ocupa</span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">. Desde <span style="color: black;">un compendio de
reglas para trabajar el pensamiento </span>crítico <span style="color: black;">y
poder argumentar, hasta su última edición llena de ejemplos aclaratorios. Como
dice en su libro:<o:p></o:p></span></span></div>
<i style="text-align: justify;"><span style="background: white; color: #404040; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><br />"Algunas personas piensan que argumentar es,
simplemente, exponer sus prejuicios bajo una nueva forma. Por ello piensan que
los argumentos son inútiles. Esto es </span></i><i style="text-align: justify;"><span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt;">algo común y, sin embargo, falso".</span></i><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="background: white; color: #404040; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><br />
“Dar un argumento” significa ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en
apoyo de una conclusión. Así, un argumento no es simplemente la afirmación de
ciertas opiniones, ni se trata simplemente de una disputa. Los argumentos son
intentos de apoyar ciertas opiniones con razones. En este sentido, los
argumentos no son inútiles, son, en efecto, esenciales".</span></i><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="background: white; color: #404040; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><br />
"Hay personas que </span></i><i><span style="background: white; color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">pueden
emitir opiniones, pero son incapaces </span></i><i><span style="background: white; color: #404040; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">de dar razón de las
mismas, de exponer cómo han llegado a esas conclusiones. Debemos usar
argumentos para exponer nuestras opiniones. No es un error tener opiniones. El
error es no tener nada más.”</span></i><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="background: white; color: #404040; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><br />
</span></i><span style="background: white; color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Por ello y mucho más, os recomendamos su lectura</span><span style="background: white; color: red; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">. </span><span style="background: white; color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Para</span><span style="background: white; color: red; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"> </span><span style="background: white; color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">abrir boca, dejamos un
resumen-esquema de su libro “Las claves de la argumentación”. </span><span style="color: red; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<s><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><br />
</span></s><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">El índice es el esquema con todas las reglas. Para </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">conocerlas puedes pinchar </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><a href="https://drive.google.com/open?id=1DupLAvLPTuKB9c7309zm39jKXy-99eup"><span style="color: blue; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;">AQUÍ.</span></a></span><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">El autor pretende </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">que esta <span style="color: black;">versión sea:<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Una breve introducción
al arte de la argumentación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Un libro organizado
alrededor de reglas específicas, bien ilustradas y explicadas, de forma breve.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Un manual de reglas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Breve pero
autosuficiente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">De utilidad para
alumnado, profesorado, escritores y curso de argumentación (pero éste último se
debería complementarse con ejercicios y más ejemplos).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">De ayuda a<span style="color: black;"> los estudiantes para trabajar en argumentos
concretos. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Él considera la argumentación, base crucial para el pensamiento crítico y
puede enseñarse. Nosotras como maestras tenemos la obligación de hacerlo para
que aprendan a exponer, debatir y opinar con argumentos orales, previamente
construyendo el texto escrito argumentativo.</span></i><span style="color: red; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://cdn.bioguia.com/embed/c65bfc66cbdd4858ff14c8ccd2711526569757/5_reglas_para_siempre_tener_la_razon-_como_argumentar_de_forma_correcta?imagick=1&size=1250" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="418" data-original-width="800" height="166" src="https://cdn.bioguia.com/embed/c65bfc66cbdd4858ff14c8ccd2711526569757/5_reglas_para_siempre_tener_la_razon-_como_argumentar_de_forma_correcta?imagick=1&size=1250" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<a href="https://cdn.bioguia.com/embed/c65bfc66cbdd4858ff14c8ccd2711526569757/5_reglas_para_siempre_tener_la_razon-_como_argumentar_de_forma_correcta?imagick=1&size=1250"><span style="color: blue; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt; text-decoration: none;"><v:shape href="https://cdn.bioguia.com/embed/c65bfc66cbdd4858ff14c8ccd2711526569757/5_reglas_para_siempre_tener_la_razon-_como_argumentar_de_forma_correcta?imagick=1&size=1250" id="Imagen_x0020_4" o:button="t" o:spid="_x0000_i1027" style="height: 156pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 300pt;" type="#_x0000_t75">
<v:fill o:detectmouseclick="t">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:/Users/Usuario/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.jpg">
</v:imagedata></v:fill></v:shape></span></a><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">¿Por qué es
importante argumentar? <span style="color: black;">¿Qué significa</span><b> ARGUMENTAR</b><span style="color: black;">?<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">significa dar razones o
aportar pruebas para apoyar una conclusión que los demás juzguen por sí mismos
y pueda convencerlos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">implica un esfuerzo para
apoyar un punto de vista.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">es sinónimo de DISCUTIR
(dar argumentos).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">NO es simplemente
afirmar un punto de vista.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">ES IMPORTANTE porque se
descubre qué puntos de vista son más válidos que otros y cómo distinguirlos.
Para ello se ofrecen </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">distintos<span style="color: red;"> </span><span style="color: black;">argumentos para </span>diferentes
conclusiones <span style="color: black;">y se valoran para ver cómo son de
convincentes cada uno.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">ES UNA FORMA DE
INDAGACIÓN. Investigación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">requiere tiempo y
práctica. Reunir razones, formular conclusiones proporcionales a las pruebas
que tenemos, considerar las objeciones… Son destrezas que se adquieren con el
tiempo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="color: black; font-family: "wingdings"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">ü<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Las reglas que rigen los
argumentos no son arbitrarias, tienen un propósito específico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">¿Qué nos
enseña? Nos enseña a pensar de verdad, es el mejor de los <span style="color: black;">beneficios que tiene practicar la argumentación. La mente
se vuelve más flexible, con menos prejuicios, más abierta. Todo ello implica
una mejoría personal, ya que nos hace cuestionarnos lo que nos rodea y pensar
de forma crítica.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<a href="https://www.uniminutoradio.com.co/wp-content/uploads/2017/11/Nota-interes-17-11-17-1.jpg"><span style="color: blue; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt; text-decoration: none;"><v:shape href="https://www.uniminutoradio.com.co/wp-content/uploads/2017/11/Nota-interes-17-11-17-1.jpg" id="Imagen_x0020_3" o:button="t" o:spid="_x0000_i1026" style="height: 148.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 240pt;" type="#_x0000_t75">
<v:fill o:detectmouseclick="t">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:/Users/Usuario/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.jpg">
</v:imagedata></v:fill></v:shape></span></a><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt;">La estructura del libro</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">El libro comienza analizando argumentos bastante cortos y simples, avanza
hacia argumentos más largos y elaborados, reflexionando sobre el uso de estos
últimos en ensayos y presentaciones orales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">El libro está escrito en torno a la construcción de la argumentación
escrita, necesaria para la argumentación oral. </span><span style="color: red; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Hasta el
cap. VIII, incluido, desarrolla las <span style="color: black;">características,
reglas y procesos de construcción de argumentos escritos sobre el ensayo
argumentativo.</span><span style="color: red;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">El cap. IX está dedicado a los argumentos orales. Sin embargo, </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">todos los capítulos previos son
también de aplicación a los argumentos orales. <span style="color: black;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://previews.123rf.com/images/hafakot/hafakot1601/hafakot160100330/50160030-ilustraci%C3%B3n-de-procesamiento-de-t%C3%ADtulo-de-los-argumentos-orales-sobre-los-documentos-legales.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="533" data-original-width="800" height="212" src="https://previews.123rf.com/images/hafakot/hafakot1601/hafakot160100330/50160030-ilustraci%C3%B3n-de-procesamiento-de-t%C3%ADtulo-de-los-argumentos-orales-sobre-los-documentos-legales.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<a href="https://previews.123rf.com/images/hafakot/hafakot1601/hafakot160100330/50160030-ilustraci%C3%B3n-de-procesamiento-de-t%C3%ADtulo-de-los-argumentos-orales-sobre-los-documentos-legales.jpg"><span style="color: blue; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt; text-decoration: none;"><v:shape href="https://previews.123rf.com/images/hafakot/hafakot1601/hafakot160100330/50160030-ilustraci%C3%B3n-de-procesamiento-de-t%C3%ADtulo-de-los-argumentos-orales-sobre-los-documentos-legales.jpg" id="Imagen_x0020_2" o:button="t" o:spid="_x0000_i1025" style="height: 159.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 240pt;" type="#_x0000_t75">
<v:fill o:detectmouseclick="t">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:/Users/Usuario/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image005.jpg">
</v:imagedata></v:fill></v:shape></span></a><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt;">El autor recomienda que se lea el libro de principio a fin.</span><span style="color: red; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt;"> </span><span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12pt;">Al hacerlo así,<s> </s>cuando lleguemos al
proceso de elaboración de argumentos largos o la redacción del ensayo
argumentativo (últimos capítulos), tendremos
las herramientas necesarias para construir un texto argumentativo y poderlo
defender oralmente.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Sugiere al profesorado que planifique los cap. I-V hacia principio de curso
y los cap. VII-IX cuando llegue la fase de los ensayos y las presentaciones.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">El libro
acaba con dos apéndices: <span style="color: black;">una lista de falacias o
argumentos engañosos y tres reglas para crear y evaluar definiciones.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><b>CONCLUSIONES</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Es un libro práctico y nos acerca mediante ejemplos cada vez más complejos,
a las diferentes ideas sobre cómo aprender a hacer una completa argumentación
escrita. Necesaria para la argumentación oral. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">“La argumentación escrita es fundamental para llegar a la argumentación
oral.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Argumentar es una forma de indagar, investigar, con una finalidad. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">Construir un discurso argumentativo permite desarrollar el pensamiento crítico,
así como la valoración respetuosa de opiniones opuestas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">LA ARGUMENTACIÓN EN UN AULA DE INFANTIL</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">La lectura de este libro ha ayudado a planificar la argumentación en un
aula de educación infantil de 3 años teniendo en cuenta los argumentos cortos
con algunas reglas generales como:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">-Identificar las premisas. ¿Qué queremos demostrar?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">-Desarrollar las ideas con orden.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">-Partir de premisas fidedignas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;">-Ser concreto, centrarse en lo importante.<o:p></o:p></span><br />
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhE6I6TOLuGCwtPDogGp6E5CBa_xtv95OUBTsmfaNgWzMoUlMoV6dsGv09BtE0DBVR1ORLttkkbLpQKIA6Om1L8RdMIsE3HLkS9gqzxmcMOpmrSUhsCPiEkHe3laK6YNAXqFs4F-gA9Ryw/s1600/collage.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="409" data-original-width="1284" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhE6I6TOLuGCwtPDogGp6E5CBa_xtv95OUBTsmfaNgWzMoUlMoV6dsGv09BtE0DBVR1ORLttkkbLpQKIA6Om1L8RdMIsE3HLkS9gqzxmcMOpmrSUhsCPiEkHe3laK6YNAXqFs4F-gA9Ryw/s640/collage.jpg" width="640" /></a></div>
<span style="color: black; font-family: "arial" , sans-serif; font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<i>Entrada realizada por Cristina León y Carmen Pérez</i>Carmenhttp://www.blogger.com/profile/07286294996406311192noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-39713326418832311422019-11-15T20:10:00.000+01:002019-11-15T20:10:03.989+01:00TAREAS ORALES EN INGLÉS<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">Creo que ésta es la primera entrada en
el blog referente a <i style="mso-bidi-font-style: normal;">APRENDER HABLANDO UNA
LENGUA EXTRANJERA </i>pero comparte el objetivo del resto de entradas, reflexionar sobre la
práctica en nuestras aulas, especialmente sobre como trabajamos los textos
orales. Esto parece especialmente importante cuando se trata del proceso de
enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras ya que, desafortunadamente, la
práctica oral ha estado –y en muchos casos sigue estando - desterrada de las
clases de inglés. Así que esta práctica nace<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>con la pretensión<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de mejorar la competencia lingüística del
alumnado en lengua extranjera, </b>centrada especialmente en las destrezas
orales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Para
ello se han creado tareas finales orales en el área de inglés L2 que reflejen
todo lo que se ha trabajado durante la unidad de una forma clara y diferente a
las que se venían haciendo que estaban más centradas en destrezas escritas
(carteles, folletos, murales, cartas, etc..).<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Las
tareas finales orales intentan abarcar diferentes aspectos de la comunicación
oral, en función de la edad del alumnado y su nivel de competencia:<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>diálogos en parejas o grupos, debates,
exposiciones orales, juegos, recitado de poesía, lecturas de noticias o textos
interesantes, canciones, teatro, dramatizaciones, role-play, etc..</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5lt746n35HcBc2djCnWdVaglXytw0zlQ0T72lzk98NBKf3ZcKBKzEjrI3DqFPryQd5nZqDfvxZphMjhKXUPq7nlF2usR7I0OWOouFkCYkmjIk7AbEgnBeqVx5eBwLRE4T-i6VPdNtTGE/s1600/FOTOGRAFIA+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5lt746n35HcBc2djCnWdVaglXytw0zlQ0T72lzk98NBKf3ZcKBKzEjrI3DqFPryQd5nZqDfvxZphMjhKXUPq7nlF2usR7I0OWOouFkCYkmjIk7AbEgnBeqVx5eBwLRE4T-i6VPdNtTGE/s400/FOTOGRAFIA+2.jpg" width="400" /></a></div>
<o:p></o:p><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">No son tareas cerradas sino que varían en
relación a actividades concretas que surgen, a eventos o conmemoraciones especiales
o a intereses de los alumnos/as. Requieren de preparación y elaboración y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a veces están basadas en actividades escritas
que se realizan previamente o precisan de una escucha activa que los alumnos/as
tienen que realizar mientras sus compañeros/as están hablando.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Dichas tareas finales son
significativas, están contextualizas relacionándolas siempre con temas cercanos a los niños/as de los
que puedan hablar y tengan algo que decir. Suelen estar relacionadas con tareas
de otras áreas o proyectos del centro. <o:p></o:p></span><span style="text-indent: 47.2667px;">Las tareas se realizan con distintos tipos de agrupamientos (parejas, pequeño grupo, gran grupo, individuales…) Su preparación y ejecución </span><span style="text-indent: 47.2667px;">dura entre 10 -12 sesiones de clase. </span><span style="text-indent: 47.2667px;">Las primeras sesiones de trabajo se centran en la presentación de la unidad con una tormenta de ideas para activar los conocimientos previos, repasar contenidos ya trabajados. En sesiones posteriores se trabajan otras</span><span style="text-indent: 47.2667px;"> </span><span style="text-indent: 47.2667px;">actividades para introducir nuevos contenidos que una vez afianzados los conocimientos permiten realizar la tarea.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCyFaOIR-bN0kVo9NPQNi-9_Q3_OH7CKiGUdD_R_ADIuJgdMxjPmwV5ZyilvswWBni9usnYAk73snpJeny6MsUI9eD7YcfAUdcypWE3d0ZVJhtuh7qJvDEJ-NV7qgNDDM47S1pL-IFDs8/s1600/FOTOGRAFIA+11.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCyFaOIR-bN0kVo9NPQNi-9_Q3_OH7CKiGUdD_R_ADIuJgdMxjPmwV5ZyilvswWBni9usnYAk73snpJeny6MsUI9eD7YcfAUdcypWE3d0ZVJhtuh7qJvDEJ-NV7qgNDDM47S1pL-IFDs8/s400/FOTOGRAFIA+11.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEje96jVum-lgFZcu4zeveFYFTslA_pi-iqeH1jNNmuotHOPmJ3lH5sZ5BRjforID0HBppB_PvTIprBJw8fKhhKqRM1Lr6W5T2coMlIJ0tMtEBxUJmDrzWPxxxmYCXIT71QP9Q8QL8nPEg8/s1600/IMG_20190319_102438.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEje96jVum-lgFZcu4zeveFYFTslA_pi-iqeH1jNNmuotHOPmJ3lH5sZ5BRjforID0HBppB_PvTIprBJw8fKhhKqRM1Lr6W5T2coMlIJ0tMtEBxUJmDrzWPxxxmYCXIT71QP9Q8QL8nPEg8/s400/IMG_20190319_102438.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">Para
favorecer el uso del inglés de forma oral en clase se crea un ambiente
relajado, se favorece el que pregunten, que improvisen e incluso que inventen.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La corrección y la repetición se emplean para
favorecer el avance pero sin interrumpir el discurso. La lengua usada
prioritariamente durante las sesiones de clase es el inglés. </span><span style="text-indent: 35.45pt;">El trabajo
por tareas tiene la ventaja de adaptarse a las capacidades de cada alumno/a
facilitando la integración del alumnado con NEE ya que no es una actividad
cerrada que todos tienen que hacer de la misma forma, cada niño/a habla o
escribe inglés en su nivel. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Las<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>producciones se<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>graban en video
para que puedan ser vistas tanto por las familias, como por el propio alumnado
y las maestras lo que favorece la evaluación, autoevaluación y coevaluación.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Se usan listas de control<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para llevar un seguimiento pormenorizado del
trabajo diario. La evaluación se realiza mediante rúbricas que engloban
diferentes aspectos, tales como entonación, pronunciación, actitud del
hablante, adecuación al tipo de texto oral y uso del vocabulario y estructuras
trabajadas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">Desde mi punto de vista el aspecto que
se puede<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>valorar de una forma más
positiva es que todos los niños y niñas empezaron a expresarse en inglés y
mejoraron su competencia oral en esta lengua además de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aumentar <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la motivación en las tareas orales. Entre las
mayores dificultades se encuentra el arduo trabajo de preparar tareas orales
adecuadas para cada nivel,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>así como la<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>localización<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>y organización de materiales y recursos adecuados. <o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdRkWv1sPxIWGoAXmaGdUu8D_q8T0PGbHqwSv7M9_B6XiB9pzu_4CU1kq6e4EBXo4sOUE4IhtgTPGgO7mt5oF6IMNsyUBbzaS_WnL0dPCtsg6A2NE6Oixdm7XX5d5mFDcCTZVUFl7rOcA/s1600/FOTOGRAFIA+16.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdRkWv1sPxIWGoAXmaGdUu8D_q8T0PGbHqwSv7M9_B6XiB9pzu_4CU1kq6e4EBXo4sOUE4IhtgTPGgO7mt5oF6IMNsyUBbzaS_WnL0dPCtsg6A2NE6Oixdm7XX5d5mFDcCTZVUFl7rOcA/s400/FOTOGRAFIA+16.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">LISTADO
DE ALGUNAS TAREAS ORALES REALIZADAS<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>Presentación (1º) </u>:
Tarea individual en la primera UDI del curso, en la que tienen que presentarse
a sus compañeros, diciendo su nombre, su edad, su color o comida favorito, si
tienen alguna mascota, o que les gusta del cole. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>Christmas carols
(1º)</u>: En gran grupo preparamos un villancico para el festival de Navidad<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: black; mso-themecolor: text1;">-<u>"Goldilocks"
(1º): </u>Dramatización del cuento "Ricitos de Oro”. En grupos de 4
alumnos/as que hacen los papeles de mamá osa(mummy bear), papá oso (daddy
bear)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>osito (babby bear) y la
niña(Goldilocks)- </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>Guess who (2º) </u>:
Práctica en parejas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>del juego ¿Quién es
quién? describiendo si el personaje es un niño o una niña, que lleva puesto,
como es su pelo....<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>My pet (2º):</u>
Exposición oral individual sobre su mascota, pueden traer la mascota, una foto
o un peluche para apoyar su exposición. </span><a href="https://www.youtube.com/watch?v=Ywc7lP1m5_o">VIDEO</a><span style="color: black; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>"The Gingerbread
man"</u> <u>(2º) </u>Dramatización en grupos de 6-7 del cuento del hombre
de jengibre (personajes: hombre/mujer/hombre de jengibre/ zorro y otros
animales) <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></b><span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>My birthday (3º) <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></u><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Exposición oral individual sobre cuando es su
cumpleaños, cuantos años cumple, su fiesta de cumpleaños y sus regalos<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>Where is the.....? (3º)</u>:
Diálogo entre 3-4 personas en la que explican sobre un plano o maqueta de la
ciudad como llegar de un sitio a otro. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>At the restaurant (3º):
</u><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Diálogo en grupos de 3-4 entre un
camarero/a y varios clientes de un restaurante, en el piden sus comidas y
bebidas. </span><a href="https://www.youtube.com/watch?v=SvmhsRdUyG0">VIDEO</a><span style="color: black; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></b><span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>My wardrobe (4º): </u><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Diálogo en parejas ante el armario que han
preparado con el vocabulario sobre la ropa deciden que ropa se van a poner. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>I want to be a ...
(4º) </u>: Exposición oral individual en la que explican la profesión que les
gustaría tener de mayores, del horario, el lugar de trabajo, las tareas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>uniforme. </span><a href="https://www.youtube.com/watch?v=8siLqed5DKg&t=50s">VIDEO</a><span style="color: black; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>Things I like
doingt (4º) : </u><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Diálogo en grupos de
3-4 amigos y amigas hablan y explican las actividades que les gusta hacer en su
tiempo libre, cuando las hacen, dónde y si necesitan algún material especial
para ello. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></b><span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>Tutorial (5º): </u><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Video individual en el que explican en un tutorial
el funcionamiento de algún aparato electrónico, programa o aplicación <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>Guess my animal
(5º): </u>Trabajo en equipos de 3-4 personas en el que una de ellas habla sobre
su animal favorito y las otras 3 le hacen preguntas para intentar adivinarlo.</span><a href="https://www.youtube.com/watch?v=XdipoO1v1J8">VIDEO</a><span style="color: black; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>My photo album (5º):
</u><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Exposición oral individual en la que
presentan varias fotos desde que eran bebés a la actualidad y las describen. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-GB" style="color: black; mso-ansi-language: EN-GB; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></b><span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>Natural wonders of the world (6º)
: </u><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Exposición oral en equipo sobre una
maravilla natural a partir de una maqueta creada por ellos/as mismos/as </span><a href="https://www.youtube.com/watch?time_continue=262&v=QMpEeb596kg">VIDEO</a><span style="color: black; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>Master chef (6º): </u><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>preparación de recetas de cocina en clase
explicando los pasos que tienen que dar para realizarlas en parejas o tríos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: black; mso-themecolor: text1;">- <u>My new high school (6º):
</u><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Útilma UDI en 6º nivel, tras
realizar las actividades de tránsito al instituto, un diálogo en grupos de 3-4
amigos y amigas que hablan y explican todo lo que saben sobre su paso al
instituto (horarios, asignaturas, normas,etc) </span><a href="https://www.youtube.com/watch?v=C1GToqqLvyU">VIDEO</a><span style="color: black; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />marjuradohttp://www.blogger.com/profile/09054672489408113724noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-88262728569791505522019-11-04T11:10:00.000+01:002019-11-04T11:14:28.887+01:00LA REDACCIÓN EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9e_2I42pgtgrx5pJpit_A5fMFNvb72JGr3ae20jS8mf6JXzT5U1FEWx9Eqp-J9ZnPNA_gF5guO2Qeads5_j82hR5J984JhMLy2w3NR8r_aBG9a-yO8ADSPNrsdyLftOtod-NiW_nDjeG2/s1600/libro+analisis+de+datos.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="340" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9e_2I42pgtgrx5pJpit_A5fMFNvb72JGr3ae20jS8mf6JXzT5U1FEWx9Eqp-J9ZnPNA_gF5guO2Qeads5_j82hR5J984JhMLy2w3NR8r_aBG9a-yO8ADSPNrsdyLftOtod-NiW_nDjeG2/s320/libro+analisis+de+datos.jpg" width="225" /></span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">Comenzamos el
nuevo curso 2019/2020 con la ilusión de llevar a cabo distintos proyectos en el
aula. Entre otras propuestas de mejora, nos planteamos como objetivo la
redacción del</span><span style="font-size: 12pt;"> </span><span style="font-size: 12pt;">diario de campo en el aula,
lo más completa posible. Para ello, retomo la lectura del capítulo tres: La
redacción. Del libro: <b>"El análisis de datos cualitativos en la Investigación
Cualitativa"</b>, el cual, analizamos el curso pasado en una de las
sesiones</span><span style="font-size: 12pt;"> </span><span style="font-size: 12pt;">de nuestro</span><span style="font-size: 12pt;"> </span><span style="font-size: 12pt;">grupo de Aprender hablando, recordando todo
lo que nos aportó.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 12pt;"><br /></span></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;">Este capítulo se centra en tres clases de producción
escrita en el análisis cualitativo que diariamente realizamos en el aula:</span></div>
</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 115%;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-stretch: normal; font-style: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="line-height: 115%;">El diario de investigación.<o:p></o:p></span></span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 115%;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-stretch: normal; font-style: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="line-height: 115%;">Las notas de campo.<o:p></o:p></span></span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 115%;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-stretch: normal; font-style: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="line-height: 115%;">Los memorandos.<o:p></o:p></span></span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Dos aspectos a tener en cuenta en la redacción de
las mismas son, por un lado, escribir pronto lo que se quiere reflejar, y por
otro, considerar fundamental que aunque no esté del todo bien, son borradores
que se mejorarán más adelante.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Una idea esencial que no podemos olvidar en estas
producciones es que paralelamente a la realización diaria de las mismas, se
deben retomar y redactar adecuadamente, ya que pasado el tiempo, podemos no
verle el significado. Redactarlas nos ayuda a comprobar que el escrito es
coherente, y que nos aporta la información que pretendíamos.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Veamos la diferencia entre estos tres tipos de
producciones:<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">El
diario de investigación<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Debemos elegir el formato del<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>diario de manera que se registre en el mismo:<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;"> Qué se ha hecho, donde, cómo y porqué.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;"> Fecha y tiempo que se le ha dedicado.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;"> Lo que se ha leído.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;"> Registro de contactos.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;"> Datos recogidos.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;"> Logros particulares.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;"> Pensamientos y sentimientos.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;"> Nuevas ideas que pueden tener interés.</span></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Las
notas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de campo<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Son notas redactadas en el mismo momento de la
acción y sus características son:<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;">No son planificadas, son sin reglas y a veces
desordenadas.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;">Representan un acontecimiento y su interpretación.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;">No son sólo registro de hechos sino que plasma
procesos de interpretación.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;">Forman una colección como base para el análisis.</span></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Las notas de campo también se utilizan en las
entrevistas y grupos de discusión.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Las estrategias que tenemos que tener en cuenta en
la redacción de las mismas son:<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;">La prosa del autor/a, ya que son notas del autor/a
personales y sinceras.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;">Utilizar inscripciones (descripción de
acontecimientos) y transcripciones (las propias palabras de los informantes).</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;">Recordar y ordenar la información.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;">Realizar representaciones retóricas, como esquemas,
imágenes, relatos...</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;">Escoger la postura adecuada: cercana, neutral,
distante...</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;">Redactar
desde distintos puntos de vista: en 1ª o 3ª persona o mezcla.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;">Incluir sentimientos y emociones.</span></li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Los
memorandos <o:p></o:p></span></u></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></u></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Son un<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>modo
de teorizar sobre ideas y sobre el<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>desarrollo general del marco de análisis. Son notas para nosotros sobre
el desarrollo del análisis, que pueden estar separados del resto de los
documentos de registros y notas.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Los memorandos se escriben durante la investigación,
pueden ser tan amplios como sea necesario y son personales.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Se utilizan para plasmar nuevas ideas, corazonadas,
análisis, diálogo entre investigadores, cuando se pone en tela de juicio una
idea, en las<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hipótesis y lucha por
encontrar una idea clara y para planteamientos de carácter general.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Una vez recopilado todo nuestro material, podremos
realizar nuestro informe.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">El
informe<o:p></o:p></span></u></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">En <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>relación a
la redacción del mismo, está claro que esta será más sencilla si se ha
trabajado adecuadamente con el diario, las notas de campo y los memorandos.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 115%;">En la forma de redactar, no hay que empezar por el
principio. </span><span style="font-size: 12pt;">A partir del material y la información </span><span style="font-size: 12pt;">se desarrollan las ideas para después realizar
el informe con una estructura organizada y coherente.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Clave para la organización<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>es el foco, ya que hay que destacar
claramente el propósito del estudio.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">La revisión es fundamental. Es necesaria la
reelaboración y edición del mismo, para eliminar material redundante.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Cuando realizamos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la revisión, tenemos que tener claro, qué intentamos decir, a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>quien va destinado el texto y los cambios que
necesita.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Se realizan los cambios necesarios, siendo
fundamental<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>una continua relectura y
pidiendo opinión sobre el resultado.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Por último, debemos tener<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>conciencia de la variedad de estilos en los
que se puede informar. <o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Si es el caso publicar el informe de nuestro trabajo
, debemos tener en cuenta la audiencia y sus expectativas, utilizando un estilo
similar a los normalmente utilizados en los trabajos de investigación</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">cualitativa.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;"><b>Después del análisis y reflexión del capítulo, nos
parece que la lectura nos aporta una
reflexión también a nivel personal para comparar y mejorar nuestra forma de redactar y
tener conciencia de las clases de producciones escritas que tenemos que tener
en cuenta para un análisis adecuado de nuestras investigaciones, para la
posterior evaluación de nuestro trabajo y cuando sea necesario, para la
redacción de un informe sobre el mismo.</b><o:p></o:p></span></div>
</div>
<br />MARhttp://www.blogger.com/profile/09974224564944582619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-20154086161873655342019-10-12T12:05:00.002+02:002019-10-12T18:53:50.810+02:00GRABO MI PROPIA HISTORIETA<div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #674ea7; text-align: justify;"><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La temática de los dinosaurios es el punto de partida, en el aula de 5 años, para realizar un producto donde las grabaciones sean nuestro fin...</span></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #674ea7; text-align: justify;"><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pero ¿cómo lo hacemos?</span></b></span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Lo que pretendemos hacer es investigar sobre Los Dinosaurios.
Para ello, al alumno/a se le mostrarán estrategias sobre cómo buscar
información y cómo no olvidarla. </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Se les pide que traigan un libro de casa sobre los dinosaurios
y un muñeco de plástico de dinosaurio.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">En clase se crea el Rincón del Dinosaurio: con libros y
muñecos, con listado de todos los dinosaurios que identificamos, con dibujos
que hacemos y con la información<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que
escribimos para recordar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span style="color: #a64d79;">Búsqueda y tratamiento de la información</span></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span style="color: #a64d79;"><br /></span></b></span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">El trabajo de investigación se divide en 4 preguntas. Para ello hacemos 4
equipos y cada uno tiene que investigar sobre una pregunta buscando en los
libros traídos de casa. Pero ¿cómo lo hacemos? …</span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Por equipos les damos todos los libros y cuando encuentren
algo que crean que tiene que ver con su pregunta lo señalan añadiendo un
possit. Después cuando hemos buscado toda la información, la seño la lee y
decidimos si es interesante y responde a nuestra pregunta<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>o no. Si es interesante, la escribimos en
unos modelos que la seño entrega. </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Escribimos como sabemos…</span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Los 4 equipos investigaron acerca de los Dinosaurios en textos
que trajeron desde casa para dar respuestas a sus preguntas. El Proyecto surge
enlazado al descubrimiento de Luis Siret y el mundo Prehistórico, cómo vivían
antes las personas, donde, y los animales como los dinosaurios.</span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">Las preguntas de investigación se basaron en 4 aspectos:</span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">¿CÓMO ERAN?</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">¿CÓMO SE DESPLAZABAN?</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">¿CÓMO SE REPRODUCÍAN?</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">¿DE QUÉ SE ALIMENTABAN?</span></li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></a><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4-44rdJcvAjWZA2_GI26yWaE15-BXp-cn-dGdVwJJwWFAyeoQ9eNrCSjeEfXofDAYVJz7K-aSMY8eN2gu96hZ-va08G9aaDlulB0rrknJOqmYny9fF4m3Kbca2PXHaOWowTsg-2Lp8xPR/s1600/IMG_20180417_125714.jpg" imageanchor="1" style="color: #0066cc; font-variant-east-asian: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-position: normal; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4-44rdJcvAjWZA2_GI26yWaE15-BXp-cn-dGdVwJJwWFAyeoQ9eNrCSjeEfXofDAYVJz7K-aSMY8eN2gu96hZ-va08G9aaDlulB0rrknJOqmYny9fF4m3Kbca2PXHaOWowTsg-2Lp8xPR/s400/IMG_20180417_125714.jpg" width="400" /></a></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 115%;"></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los resultados de cada uno de los equipo fueron:</span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Equipo Rojo: <b>¿QUÉ COMÍAN?</b></span></li>
</ul>
<ul><ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">¿QUÉ COMÍA EL TYRANOSAURUS</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">REX? Era un animal Carnívoro (Miriam)</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">¿QUÉ COMEN LOS DINOSAURIOS? Muchos Dinosaurios
eran Carnívoros y otros comían plantas, hojas, raíces y semillas, eran
Hervíboros. (Sofía)</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">¿QUÉ COMEN LOS DINOSAURIOS? Unos comían
Dinosaurios, otros comían carne y otros comían hierba. (Marta)</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">¿QUÉ COMEN LOS DINOSAURIOS? Aunque el Diplodocus
eran gigantesco, se alimenta únicamente de hierbas y plantas. (Sara).</span></li>
</ul>
<li style="text-indent: -24px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Equipo Azul:</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>¿CÓMO SE REPRODUCÍAN?</b></span></li>
</ul>
<ul><ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Carmen investigo acerca de los huevos de
dinosaurios… ¿Cómo eran los huevos de dinosaurios? Carmen: Eran grandes, medían
30 cm y eran diferentes.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">¿Cómo se reproducían los dinosaurios? Pilar
investigó que: Con huevos, eran ovíparos.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">¿Cómo era la morfología de los huevos? Alejandro
García investigó que la cáscara era dura y a veces sus papás le ayudaban a
romperla. La cáscara de los huevos de dinosaurio era fina para poder respirar.
Además descubrió que los huevos eran muy diferentes, podían ser redondos,
alargados…</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">¿Cómo era la morfología de los huevos? Alejandro
García investigó que la cáscara era dura y a veces sus papás le ayudaban a
romperla. La cáscara de los huevos de dinosaurio era fina para poder respirar.
Además descubrió que los huevos eran muy diferentes, podían ser redondos,
alargados…</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Alejandro H. descubrió que el OVIRAPTOR… Robaba
huevos y colocaba sus huevos en forma de círculo.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Julio: ¿Cómo eran los nidos de los dinosaurios?
Descubrió que los nidos…eran redondos, se hacían en el suelo y con tierra.</span></li>
</ul>
<li style="text-indent: -24px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El Equipo Amarillo: </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">¿POR
DÓNDE SE DESPLAZABAN LOS DINOSAURIOS?</span></b></li>
</ul>
<ul><ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Lucía tras ver libros de Dinosaurios, tiene claro
que había dinosaurios que iban por el cielo, volando, por el mar, nadando y por
la tierra, andando, corriendo y saltando.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Ignacio descubre que las patas delanteras de los
Dinosaurios, a veces son más cortas que las traseras y que las utilizan para
coger su carne (o su alimento).</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Ismael</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">descubre que los que volaban no eran Dinosaurios, sino que eran
PTEROSAURIOS. Y además uno de los dinosaurios más famosos que vuelan se llama
PTERANODON.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Lucía y Azucena investigan el ESTEGOSAURIO, y de
él se dice que era muy lento, iba por tierra y sólo corría 6km/h.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Lucía también investiga sobre las patas de los
Dinosaurios: las traseras eran grandes y las delanteras eran pequeñas, pero
solo en algunos.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Azucena investiga a algún dinosaurio que va por el
Mar, se llama MOSASAURIO.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Ismael también comprueba que algunos dinosaurios
iban en manadas, como el IGUANODON.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Azucena investiga al dinosaurio más rápido. Era el
VELOCIRAPTOR, que corría 39 Km/h, corría y saltaba.</span></li>
</ul>
</ul>
<br />
<div style="text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El Equipo Verde: </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%;">¿CÓMO
ERAN FÍSICAMENTE LOS DINOSAURIOS?</span></b></li>
</ul>
<ul><ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Zaira encuentra</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">
</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">datos sobre los cuerpos externos de los Dinosaurios… Eran grandes, con
carne, plumas, pelos, escamas…</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">En relación a las patas, Rubén, lee que sus patas
eran grandes, fuertes, y sobre todo las patas traseras que eran las más
fuertes.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Gustavo y Zaira investigan si los dinosaurios
emitían algún sonido, y aunque no está claro, tras la lectura en uno de los
libros, se cree que rugían o gruñían.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Además investigamos sobre los huesos. Daian
descubre que los buscadores de huesos y restos fósiles se llaman PALEONTÓLOGOS.
Valeria también quiere saber cuántos huesos tienen los dinosaurios, y
encontramos la información buscando en libros, y el dato es que son 300 huesos
más o menos, aunque no se ha llegado a encontrar un dinosaurio completo.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Zaira e Ignacio buscan información sobre si hay
Dinosaurios con plumas y descubren varios: CAUDIPTERIX, ARCHAEOPTERYX…</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">¿Cómo son de largos los Dinosaurios? Cristina
descubre que median más o menos, como tres autobuses.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Gustavo halla los dibujos sobre algunas de las
huellas de los dinosaurios, que eran muy diferentes, algunos con 3 dedos, otros
con 4, otros con 5.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-stretch: normal; line-height: normal;">¿</span></span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Y dónde podemos ver dinosaurios? Hoy en día no
existen, pero Valeria descubre que si vamos a algún museo, podemos verlos. En
Berlín, hay, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en Chicago, Bélgica,
Australia, Canadá y China. En España podemos ver restos fósiles en Fuentes,
Cuenca;<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Riodeva, Teruel y un parque
llamado Dinópolis en Teruel, también; <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en
Galve, Teruel, tenemos el Museo Paleontológico. En Morella, Castellón, también
hay un Museo Tiempo de Dinosaurios. El Bosque Pétreo en Castellote, Teruel. En
Lleida, Huesca, Soria,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La Rioja, etc.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Cristina y Valeria quieren saber cuál es el tamaño
de los Dinosaurios y leemos que los dinosaurios, más pequeños eran del tamaño
de gallinas, y los más grandes eran como 3 autobuses.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">Ignacio descubre que el que más corría, era 60
km/h.</span></li>
</ul>
</ul>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike></span></div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #c27ba0; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: medium;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #c27ba0; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: medium;"><b>Después de la investigación, realizamos trabajos de plástica: </b></span></div>
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Cada equipo realiza su propio decorado con cartulinas: ambientado en la época (con volcanes, árboles, vegetación, lagos... y poco más).</span></li>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Es un trabajo plástico...¿cómo lo hacemos? Con papel...Recortar y pegar...</span></li>
</ul>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Se eligen los personajes, se les ponen nombres, cada alumno/a del equipo manejará un dinosaurio.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><u>Inventamos un guión</u> que la seño escribe (dictado por el alumnado y ensayamos las escenas. </span></li>
</ul>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Aquí vemos algunos ensayos y productos finales... La seño habla un montón....</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?tab=wj1&blogID=7227170207563533062" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></a><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/YARRIphsizc/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/YARRIphsizc?feature=player_embedded" width="320"></iframe></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/Hx3L7JI6j3E/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/Hx3L7JI6j3E?feature=player_embedded" width="320"></iframe></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/HyVJm2knvis/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/HyVJm2knvis?feature=player_embedded" width="320"></iframe></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/PM2ZzgNnPNc/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/PM2ZzgNnPNc?feature=player_embedded" width="320"></iframe></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<u></u><span style="color: #a64d79;"></span><span style="font-size: x-large;"></span><br />María Jesúshttp://www.blogger.com/profile/11870014150833532828noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-51694713426307610572019-09-29T12:23:00.002+02:002019-10-12T18:59:59.702+02:00ARRANCAMOS CON UN NUEVO CURSO.<div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"></span><br />
<div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">
<div class="separator" style="clear: both; font-family: times, "times new roman", serif; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2Bi73io2S5lam0rne0FjfiHZBJmKj5xoLaer7BvnNVIqM6fzE-VeLSC6EWDfB9DvsV0FkBWUssAzqxkmHOEpqPEmLQCbI85XrL7CaXxjf_n1sNphSx5wZ92Jlzmn2KdN3c9tzrkDgEXU/s1600/descarga.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2Bi73io2S5lam0rne0FjfiHZBJmKj5xoLaer7BvnNVIqM6fzE-VeLSC6EWDfB9DvsV0FkBWUssAzqxkmHOEpqPEmLQCbI85XrL7CaXxjf_n1sNphSx5wZ92Jlzmn2KdN3c9tzrkDgEXU/s400/descarga.jpeg" width="400" /></a></div>
<div style="font-family: times, "times new roman", serif;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">Con ilusión, retos, nuevas experiencias y muchas ganas y energías renovadas damos el pistoletazo de salida a nuestro trabajo dentro de nuestro querido grupo "Aprender hablando".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El pasado 18 de Setiembre tuvimos nuestra primera reunión con el siguiente orden del día:</span><br />
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></b>
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Apapachos varios:</b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> donde compartimos experiencias del verano, primeras impresiones para aquellas que estrenan colegios, alumnado o compañeros, buenas noticias... todo ello acompañado, como no del agradable olor a café y unos dulces.</span><br />
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></b>
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Calendario de reuniones:</b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> Ya aterrizando un poco en la realidad, establecemos el calendario de reuniones que vamos a mantener, respetando la periodicidad establecida en cursos anteriores de una reunión mensual que tendrán lugar en miércoles. Las fechas son las siguientes:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<ul><ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: center;">16 de octubre.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: center;">20 de noviembre.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: center;">11 de diciembre.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: center;">15 de enero.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: center;">19 de febrero.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: center;">18 de marzo.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: center;">22 de abril.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: center;">20 de mayo.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: center;">17 de junio.</span></li>
</ul>
</ul>
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estado del proyecto de investigación. Reparto de Tareas:</b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> Es el momento en el que retomamos los avances que realizamos el curso pasado, nos sirve para centrarnos en el ¿Dónde estamos? ¿Hacia dónde nos dirigimos?. </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Determinamos que actualmente en el grupo tenemos dos lineas de trabajo y de participación, por un lado tenemos las participantes en el proyecto de investigación y paralelamente seguimos trabajando la oralidad e investigando aspectos concretos de la misma y su práctica de aula con las integrantes del grupo. </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Una vez puntualizado este aspecto hablamos de nuevas posibles incorporaciones al grupo. </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Uno de los aspectos que tenemos claros para el trabajo del presente curso es la </span><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">revisión bibliográfica </b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">tan necesaria para llevar a cabo nuestra labor de investigación. Para ello, nos hemos hecho de algunos títulos como los siguientes, para su lectura, reflexión y aprendizaje:</span></div>
<div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br />
<ul><ul>
<li><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">Manual de debate.</b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;"> Guía práctica para desarrollar habilidades en el debate académico y en la oratoria. Bermúdez Vázquez, Manuel, Jorge Lucena Pérez. Berenice. 2019.</span></li>
<li><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">Valoración de la enseñanza de la lengua oral.</b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;"> Gràcia García, Marta, Galván- Bovaira M. José Sánchez-Cano Manuela, Vega Llobera, Fátima, Vilaseca Momplet, Rosa, Rivero García, Magdalena. Graó. 2015.</span></li>
<li><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa.</b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;"> Graham Gibbs. Morata. 2012.</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify; white-space: pre-wrap;"><b>10 ideas clave: enseñar la competencia oral en clase. </b>Montserrat Vilá i Santasusana. Graó. 2015.</span></li>
<li><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">El desarrollo de la lengua oral en el aula.</b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify; white-space: pre-wrap;"> Carlos Avendaño, María Luisa Miretti. Homo Sapiens. 2006.</span></li>
<li><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">Las claves de la argumentación</b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">. Anthony Weston. Ariel. 2011.</span></li>
<li><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">Secretos para hablar bien en público.</b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify; white-space: pre-wrap;"> Montserrat Vilá i Santasusana, Josep M. Castellá, Mariona Casas. Plataforma. 2018.</span></li>
<li><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">Enredos de palabras: gramática y uso de la lengua en nuevos espacios de comunicación.</b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify; white-space: pre-wrap;"> García Rivera, Gloria, Martínez Ezquerro, Gloria, Palmer Campos, Esperanza Ítaca, Quiles Cabrera, Maria del Carmen. Graó. 2019.</span></li>
</ul>
</ul>
</div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="white-space: pre-wrap;"> Estos libros serán leídos y analizados por las diferentes integrantes del grupo para una posterior puesta en </span><span style="white-space: pre-wrap;">común de las mismas.</span></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; white-space: pre-wrap;"> Otra de las líneas de trabajo que nos proponemos es la siguiente:</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; white-space: pre-wrap;"><b> la evaluación. </b>Revisaremos cómo estamos llevando a cabo la evaluación en los diferentes tipos de géneros, llevaremos a cabo una revisión de las herramientas que utilizamos para cada una de ellas, analizándolas y proponiendo nuevas y diferentes líneas de actuación e </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; white-space: pre-wrap;">intervención.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="white-space: pre-wrap;">Como tema central de nuestras propuestas de trabajo para este curso encontramos</span><span style="white-space: pre-wrap;"><b> la argumentación. </b>Determinaremos las características del texto argumentativo oral y determinaremos en que tipo de textos orales podemos trabajar la argumentación y de que manera. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="white-space: pre-wrap;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="white-space: pre-wrap;">Otro de los objetivos que nos marcamos dentro del proyecto de investigación será la e</span><span lang="ES" style="text-indent: -18pt;">scritura del proceso y de la puesta en práctica de un texto oral. A modo de redacción, con la idea de compartir dichos relatos y de ahí extraer información que nos sirva como evidencia dentro de nuestro proceso de investigación.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Como tareas para la siguiente sesión tenemos: De todas las lecturas que llevemos a cabo de la bibliografía, ver qué aspectos están referidos a la evaluación y la argumentación.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Nos retiramos de la sesión con muy buenas impresiones y con ganas de poner en marcha todo lo que propuesto en la misma.</span></div>
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</style><br />
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 54.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="ES"><o:p></o:p></span></div>
</div>
Davinia hernandezhttp://www.blogger.com/profile/17517411599080301637noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-73533117397240987552019-07-22T23:07:00.000+02:002019-07-22T23:09:17.426+02:00Planificar la oralidad, ese reto.<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjm9_jCz4he0Co4ZDsww6_77tF2PBodYgyBb1udegg7A0KPKLtkpc6S1ss3mgPEn1tCaUhRZ_bZg-7POHWiXDeVLiWRDWV_tiaEkFeb-YZYEunH-qOyxqL-HmmMxKo1_OWS375154LHQq4/s1600/man-2814937__340.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="340" data-original-width="775" height="175" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjm9_jCz4he0Co4ZDsww6_77tF2PBodYgyBb1udegg7A0KPKLtkpc6S1ss3mgPEn1tCaUhRZ_bZg-7POHWiXDeVLiWRDWV_tiaEkFeb-YZYEunH-qOyxqL-HmmMxKo1_OWS375154LHQq4/s400/man-2814937__340.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Conforme avanzamos en nuestro conocimiento sobre el trabajo con la oralidad en el aula comprobamos que se abren multitud de frentes a los que atender con cada una de las propuestas que diseñamos, aparecen múltiples aspectos a tener en cuenta, tanto para planificar como para evaluar, no solo sobre el texto oral, sino también sobre la lectura y la escritura necesaria para llegar a producir ese texto y sobre ese otro lenguaje oral, que nos ayuda a reflexionar sobre la mejora de lo que estamos haciendo.</div>
<div style="text-align: justify;">
Conocer esa multitud de posibilidades puede ser un problema si pretendemos abordarlos todos a la vez, es imprescindible tomar decisiones sobre dónde poner la mirada, tanto a la hora de planificar, cómo a la hora de evaluar. Cuando hablamos de lengua oral, la planificación de la evaluación es uno de los aspectos fundamentales en el que lo verdaderamente importante es tener en cuenta el poder de la evaluación formativa durante todo el proceso.</div>
<div style="text-align: justify;">
Planificar en que aspectos vamos a centrar nuestra mirada para avanzar es imprescindible, teniendo en cuenta que el tiempo con el que contamos es escaso y que este tipo de propuestas, si queremos llevarlas a cabo con seriedad, son complejas y abarcan diferentes ámbitos del aprendizaje.</div>
<div style="text-align: justify;">
Para que el progreso sea efectivo necesitamos generar momentos de reflexión durante todo el camino, desde la búsqueda de información cuando es necesaria, al planteamiento y la estructuración de las ideas, los posibles apoyos escritos o visuales, y desde luego aspectos relacionados con el lenguaje corporal y gestual, sin olvidar aspectos tan importantes a la hora de hablar en público como la vergüenza, la timidez o la falta de autoestima.</div>
<div style="text-align: justify;">
Para empezar, es importante la revisión de modelos. Una de las tareas que hemos abordado en los últimos tiempos ha sido la de agrupar algunos de los vídeos de las actividades orales de nuestras aulas, para poder usarlos como herramienta de reflexión y que nuestras niñas y niños puedan ver cómo llevan a cabo en otras aulas propuestas semejantes a las que nosotros les estamos proponiendo. </div>
<div style="text-align: justify;">
Hemos abierto una página con algunos de los <a href="https://aprenderhablando.blogspot.com/p/nuestros-debates.html">debates</a> o <a href="https://aprenderhablando.blogspot.com/p/modelos.html">exposiciones</a> o <a href="https://aprenderhablando.blogspot.com/p/asambleas.html">asambleas</a> que hemos llevado a cabo a lo largo de estos años y que algunas habíamos recogido en el blog, pero otras estaban en cada uno de nuestros blogs de aula.</div>
<div style="text-align: justify;">
También es interesante usar modelos de personas adultas para reflexionar sobre ellos, por ejemplo, este curso en nuestra clase hemos seleccionado varias ponencias sobre diferentes temas en Youtube, y nos hemos centrado solamente en los primeros minutos para analizar como las personas expertas que van a dar una conferencia inician sus exposiciones. Desgranamos que tipos de cosas dicen y como las dicen y acabamos elaborando un guión de posibles cuestiones a tener en cuenta para introducir una charla.</div>
<div style="text-align: justify;">
Lo vimos desde una doble perspectiva, desde la de la persona que presenta a quien expone y también desde la de quien expone. De ese doble análisis nos surgió una actividad escrita muy interesante que fue la elaboración de un currículum, que todas y todos elaboraron para la presentación de su exposición.</div>
<div style="text-align: justify;">
Una vez hemos decidido en que momentos de nuestro recorrido nos vamos a detener a reflexionar, es importante saber con que herramientas lo vamos a hacer y ponerlas también en manos del alumnado.</div>
<div style="text-align: justify;">
Guiarlos en el camino de la observación y la reflexión sobre la lengua en general y el discurso oral en particular, es ampliar su competencia a la hora de usar la lengua en una actividad muy compleja como es la reflexión metadiscursiva, que a su vez va a ampliar su capacidad de analizar y de argumentar.</div>
<div style="text-align: justify;">
En definitiva, planificar la enseñanza de textos orales en el aula no puede ni debe ceñirse solamente a diseñar situaciones comunicativas orales en las que el alumnado use la lengua oral, es necesario planear aquellos aspectos en los que queremos avanzar y mejorar y que deben quedar explicitados en la programación docente y también deben de darse a conocer al alumnado, para que sea consciente de lo que aprende y cómo lo aprende y para eso es necesario proyectar todo un proceso de autoevaluación y coevaluación en el que todo el mundo tenga la oportunidad de analizar y reflexionar sobre su propia oralidad y la de sus iguales.</div>
<div style="text-align: justify;">
Cada vez más, se plantea en nuestras aulas la necesidad de abordar la oralidad desde esta perspectiva que implica darle la importancia que le corresponde como aspecto fundamental dentro de la competencia lingüística y como herramienta de éxito en el aprendizaje y en la vida.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Carmen Cañabatehttp://www.blogger.com/profile/09312889415981850953noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-59796943496658027752019-02-24T12:59:00.003+01:002019-03-02T19:57:48.218+01:00SESIÓN DE FEBRERO<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIWfuakyVvyulXVNPMMCWxw2c53dCM7RsLOmmNfiosW2RyewqZ3KFIQE5suIZwmG_2mJBC3JXwc21pY9XN5QXUQZbaNiWQIG4yyDkZpDgHJ_Dwem6C5duU82tyyA23PQntvx2UqjmrduA/s1600/7dbd28ed-f8b6-45cf-bb08-29e7b65a2b32.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="777" data-original-width="1600" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIWfuakyVvyulXVNPMMCWxw2c53dCM7RsLOmmNfiosW2RyewqZ3KFIQE5suIZwmG_2mJBC3JXwc21pY9XN5QXUQZbaNiWQIG4yyDkZpDgHJ_Dwem6C5duU82tyyA23PQntvx2UqjmrduA/s400/7dbd28ed-f8b6-45cf-bb08-29e7b65a2b32.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
Tras remontar la cuesta de enero y llegando a la mitad de febrero, el grupo de Aprender Hablando, se reunió este miércoles 13 de febrero con ganas de hablar sobre muchas cosas. Hubo tiempo para casi todo: hablamos de los cambios gubernamentales, de las compañeras entrañables que no pudieron asistir, de por dónde íbamos desde la última sesión, de la memoria intermedia de nuestro proyecto de investigación... "los apoyos escritos y el lenguaje oral formal", etc.<br />
<div class="" style="clear: both; text-align: justify;">
Para la realización de la <b>memoria de progreso</b> se fueron aportando ideas, teniendo en cuenta, la planificación de las actividades en cada una de las fases de nuestro cronograma hasta febrero y Paqui las fue recogiendo en el Drive del grupo. Al no haber ninguna referencia al respecto, se tuvo en cuenta las actividades realizadas, el proceso, los resultados obtenidos hasta el momento y la valoración de los mismos. La fecha tope de presentación es a final de este mes.<br />
<br />
Otro tema planteado fue los aspectos a registrar en el <b>cuaderno de campo</b> que debemos llevar para recoger las incidencias respecto a las actividades planificadas para el proyecto relacionadas con el texto expositivo oral y el debate; también, registraremos aspectos relacionados con el lenguaje no verbal usado por el alumnado, temas emergentes, valoración de la planificación y si se realizan cambios y por qué; la progresión en el nivel de compresión y expresión del texto trabajado; además de la evolución en la elaboración de los guiones escritos y argumentos, etc.
Para ir ayudándonos en la elaboración de nuestros cuadernos de campo se propuso subirlos a la carpeta compartida en Drive.<br />
Todas las observaciones significativas de las sesiones de grabación se registrarán en el diario de clase (cuaderno de campo).<br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsgTzd6o6EQog9hCYPGKXzzmJ_7C0y0ekKSW24eVKcS7ENyw1rG2oXdYnB9Ts9VkjTgcNSJNXlKYEjapQv6MIUVTG485Y5VTpk76d8s0c-Af8bMYki1kCFtEr4cj0tXCE4lPSK2TDUb6A/s1600/9bc6af79-535c-43eb-a7dd-54d1f3fa0f60.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="777" data-original-width="1600" height="193" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsgTzd6o6EQog9hCYPGKXzzmJ_7C0y0ekKSW24eVKcS7ENyw1rG2oXdYnB9Ts9VkjTgcNSJNXlKYEjapQv6MIUVTG485Y5VTpk76d8s0c-Af8bMYki1kCFtEr4cj0tXCE4lPSK2TDUb6A/s400/9bc6af79-535c-43eb-a7dd-54d1f3fa0f60.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
Respecto a la <b>planificación</b> revisamos la plantilla de secuencia didáctica que se está elaborando, se propuso añadir la organización metodológica, los tipos de agrupamientos, etc.<br />
Visualizamos un vídeo sobre torneos de Debate de YouTube, que aunque sigue los pasos que nosotras proponemos para trabajar este texto oral, en nuestro caso, no nos parece adecuado el enfoque de competición que plantea.<br />
<br />
En el <b>análisis bibliográfico</b> decidimos empezar a leer toda la documentación del curso sobre Investigación Educativa en el que han participado algunas de las compañeras del grupo.<br />
<br />
<b>Grabaciones</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Los grupos que van a ser grabados de 3, 4 , 5 años y primer ciclo de primaria, se decide grabar parejas, al menos 2, y siempre las mismas clases y mantenerlas en los dos años que dura el proyecto.</div>
<div style="text-align: justify;">
Debemos grabar la evolución del pequeño grupo (las dos parejas) y cómo influye el guión escrito en las mejoras de la exposición oral de esas parejas. A la vez que se registrará, la evolución de dichos guiones.</div>
<div style="text-align: justify;">
Dichas grabaciones deben hacerse primero, sin preparar el tema de la exposición y luego con la preparación del tema. Para realizar las grabaciones nos orientaremos en el siguiente guión:<br />
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCaPjF_iH4s1J8_Lh-MoQydc0Ll_urnWMMFt4TsjXLsAB1-gwJkZj8p1iIVPK6eJCCJHzeHmNkYzMMGyhhdhCVvNm61eE1xxmqevslZDlgSQD9lq_N7dtw080dvQSCERksAy0_9ed_QSg/s1600/guion+para+la+grabacion+del+v%25C3%25ADdeo.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="337" data-original-width="641" height="336" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCaPjF_iH4s1J8_Lh-MoQydc0Ll_urnWMMFt4TsjXLsAB1-gwJkZj8p1iIVPK6eJCCJHzeHmNkYzMMGyhhdhCVvNm61eE1xxmqevslZDlgSQD9lq_N7dtw080dvQSCERksAy0_9ed_QSg/s640/guion+para+la+grabacion+del+v%25C3%25ADdeo.png" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por último, se realiza el visionado de vídeos en pequeño grupo, sobre exposición oral (y otros textos) y elaboración de guiones, para su análisis posterior y puesta en común, sin embargo, sólo pudimos verlos ya que el tiempo se nos echó encima.</div>
<div style="text-align: justify;">
Así que para la próxima sesión, el 13 de marzo, queda pendiente junto al trabajo propuesto...<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Carmenhttp://www.blogger.com/profile/07286294996406311192noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-56574233570720605612019-02-16T21:44:00.000+01:002019-02-17T19:20:45.243+01:00TITEREANDO CUENTOS: Teatro de títeres realizado por alumnado de infantil<div style="text-align: right;">
<span style="color: #a64d79; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><b>Pensar para hablar, hablar para escuchar, escuchar para pensar, pensar para escribir, escribir para hablar, hablar para escribir, escribir para pensar y pensar para hablar. </b></span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="text-align: justify;"><span style="color: #a64d79; font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;"><b>(No es un trabalenguas, aunque lo parezca)</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
He querido comenzar con estos procesos mentales que se dan en actos formales de comunicación oral, porque todos ellos están presentes en lo que van a ver a continuación; una experiencia llevada a cabo el curso pasado, en un aula de infantil, sobre un texto oral formal: el teatro de títeres.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Un proyecto a largo plazo que contó con el entusiasmo y la colaboración de toda la comunidad educativa, a favor de potenciar las competencias comunicativas y lingüísticas de nuestro alumnado. Recordar que siempre que hablamos de lenguaje oral, nunca perdemos de vista las dos partes implicadas en un acto de comunicación formal: emisores (titiriter@s) y receptores (público). De la misma manera se fomenta y se valora, la expresión y la comprensión.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por ello, las actuaciones planificadas dentro de este proyecto, desarrollado por un equipo de 4 maestras, se orientaron hacia el desarrollo de las capacidades expresadas anteriormente desde una metodología basada en proyectos.</div>
<div style="text-align: justify;">
El hecho de plantearse el reto de hacer una obra de títeres para las familias y otros grupos del centro suscitó tal motivación en el alumnado de todas las aulas implicadas que los proyectos fueron creciendo y se enriquecieron de tal manera, que tuvimos que prolongar su desarrollo por todos los aspectos de interés y pertinentes que fueron dándole forma hasta llegar al día del estreno.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En mi caso, se hicieron 5 obras de títeres, casi todas, basadas en lecturas favoritas de la biblioteca de aula: álbumes ilustrados y cuentos populares. Algunos grupos crearon una historia a partir de unos personajes, otros crearon una historia a partir de la mezcla de varios cuentos, otros, cambiaron el protagonista masculino a una protagonista femenina. El proceso de investigación sobre cómo hacer un teatro de títeres fue muy interesante y enriquecedor, y el proceso creativo literario y constructivo, sobre el texto guiones de teatro, también.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tuvimos la suerte de contar con una familia del alumnado que se dedicaba al teatro y a la animación infantil, que fueron de gran ayuda en diferentes momentos del proceso creativo y de desarrollo; pertenecen a la compañía ABBA teatro.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¡MUCHÍSIMAS GRACIAS, OTRA VEZ, POR VUESTRA AYUDA!<br />
<br />
Os dejo la presentación que realicé a final del curso pasado y que adapté para unas Jornadas en este.</div>
<br />
<iframe allowfullscreen="" src="https://e.issuu.com/anonymous-embed.html?u=carmenpromera&d=titereando_cuentos" style="border: none; height: 500px; width: 100%;"></iframe>Carmenhttp://www.blogger.com/profile/07286294996406311192noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-43516582240044960962019-02-13T18:36:00.002+01:002019-02-13T18:36:14.801+01:00SESIÓN ENERO<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-fareast-language: ES; mso-no-proof: yes;"><br /><!--[endif]--></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOgSKw6NjacSWB6TS83sqfpSvhWWOYjDVs8GC-J29Y8_1NeiALjnz3CmvcfVHBBy7Jbw785mMuhwI8ksDE-HUbApmuKyYT3cVjex7OB408mHwj2r5C91rizHQ3CYuGl-ITiDn74jDX8P4/s1600/68216468-el-trabajo-en-equipo-de-dise%25C3%25B1o-del-coraz%25C3%25B3n-de-personas-amor-abrazo-del-vector+%25281%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1300" data-original-width="1235" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOgSKw6NjacSWB6TS83sqfpSvhWWOYjDVs8GC-J29Y8_1NeiALjnz3CmvcfVHBBy7Jbw785mMuhwI8ksDE-HUbApmuKyYT3cVjex7OB408mHwj2r5C91rizHQ3CYuGl-ITiDn74jDX8P4/s320/68216468-el-trabajo-en-equipo-de-dise%25C3%25B1o-del-coraz%25C3%25B3n-de-personas-amor-abrazo-del-vector+%25281%2529.jpg" width="304" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-fareast-language: ES; mso-no-proof: yes;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
Hemos comenzado esta sesión, con doble dosis de alegría. Una
porque comenzamos el año 2019 con deseos e ilusiones, de los cuáles, algunos
forman parte de este reencuentro entre maestras apasionadas con nuestro trabajo
y emocionadas porque vemos que da sus frutos.</div>
<div class="MsoNormal">
La otra dosis ha sido tan inesperada como merecida. Nuestra
compañera Carmen Cañabate, está nominada como una de las 10 mejores maestras de
España. ¡ENHORABUENA!</div>
<div class="MsoNormal">
Besos, abrazos y risas, pero también echando de menos a las
que faltan.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Comenzamos la sesión, recordando las FASES DE NUESTRO
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Se llevó a cabo en el primer trimestre la FASE 1: PLANIFICACIÓN.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-insideh: .25pt solid black; mso-border-insidev: .25pt solid black; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 640px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.85pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td colspan="3" style="background: #D5D5D5; border-top: solid #515151 2.25pt; border: solid black 1.0pt; height: 24.85pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid #515151 2.25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 479.85pt;" valign="top" width="640"><div align="center" class="Estilodetabla2" style="margin-left: 16.35pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-TRAD">FASE 1.
PLANIFICACIÓN</span></b><span lang="ES-TRAD"> De octubre a diciembre de 2018</span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.55pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="background: #FEFEFE; border-top: none; border: solid black 1.0pt; height: 15.55pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid black .25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 168.7pt;" valign="top" width="225"><div class="Estilodetabla2">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times, Times New Roman, serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Elección
de campo de estudio<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #FEFEFE; border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; height: 15.55pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-left-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid black .25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 205.55pt;" valign="top" width="274"><div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; line-height: 115%;">Texto expositivo
y debate<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #FEFEFE; border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; height: 15.55pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-left-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid black .25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 105.6pt;" valign="top" width="141"><div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; line-height: 115%;">Enero<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.95pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="background: #FEFEFE; border-top: none; border: solid black 1.0pt; height: 23.95pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid black .25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 168.7pt;" valign="top" width="225"><div class="Estilodetabla2">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times, Times New Roman, serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Distribución
de tareas entre los participantes. <o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #FEFEFE; border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; height: 23.95pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-left-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid black .25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 205.55pt;" valign="top" width="274"><div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; line-height: 115%;">Carmen
Pérez, Francisca Espinosa y Cristina León recopilan información de sus aulas
(vídeos y diarios de campo)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; line-height: 115%;">El resto
de participantes analizan los vídeos y realizan las lecturas que se aporten.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #FEFEFE; border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; height: 23.95pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-left-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid black .25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 105.6pt;" valign="top" width="141"><div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; line-height: 115%;">De febrero
a abril.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.95pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="background: #FEFEFE; border-top: none; border: solid black 1.0pt; height: 23.95pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid black .25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 168.7pt;" valign="top" width="225"><div class="Estilodetabla2">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times, Times New Roman, serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Leer
algunos trabajos sobre investigación en acción<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #FEFEFE; border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; height: 23.95pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-left-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid black .25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 205.55pt;" valign="top" width="274"><div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; line-height: 115%;">Lecturas buscadas
en las bases de datos<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #FEFEFE; border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; height: 23.95pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-left-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid black .25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 105.6pt;" valign="top" width="141"><div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; line-height: 115%;">Febrero<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.95pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="background: #FEFEFE; border-top: none; border: solid black 1.0pt; height: 23.95pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid black .25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 168.7pt;" valign="top" width="225"><div class="Estilodetabla2">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times, Times New Roman, serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Participación
en la formación sobre Investigación Educativa en el aula.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #FEFEFE; border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; height: 23.95pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-left-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid black .25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 205.55pt;" valign="top" width="274"><div class="Estilodetabla2">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times, Times New Roman, serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Lo
realizan 5 componentes<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #FEFEFE; border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; height: 23.95pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-left-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid black .25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 105.6pt;" valign="top" width="141"><div class="Estilodetabla2">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times, Times New Roman, serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">De octubre
a febrero.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 28.1pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: #FEFEFE; border-top: none; border: solid black 1.0pt; height: 28.1pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid black .25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 168.7pt;" valign="top" width="225"><div class="Estilodetabla2">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Times, Times New Roman, serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Muestra
para grabaciones nuevas<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="background: #FEFEFE; border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; height: 28.1pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-left-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid black .25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 205.55pt;" valign="top" width="274"><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-border-shadow: yes; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-padding-alt: 31.0pt 31.0pt 31.0pt 31.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]-->Carmen Pérez (3 años)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-border-shadow: yes; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-padding-alt: 31.0pt 31.0pt 31.0pt 31.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]-->Francisca Espinosa (4
años)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="border: none; line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-border-shadow: yes; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-padding-alt: 31.0pt 31.0pt 31.0pt 31.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]-->Cristina León (5 años)</span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> Primer ciclo (recopilación de vídeos
de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Carmen Cañabate y Mª Carmen
Díaz.</span></div>
</td>
<td style="background: #FEFEFE; border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; height: 28.1pt; mso-border-alt: solid black .25pt; mso-border-left-alt: solid black .25pt; mso-border-top-alt: solid black .25pt; padding: 4.0pt 4.0pt 4.0pt 4.0pt; width: 105.6pt;" valign="top" width="141"><div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; line-height: 115%;">De febrero
a abril<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Así que en esta sesión de enero comenzamos con la FASE 2 :
ACTUACIÓN.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Nuestra asesora Mª Carmen Díaz, nos reparte el
documento<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de las Fases del Proyecto,
siendo analizado por el grupo.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
En la sesión anterior, se trabajó cuál sería el formato del "modelo de consentimiento informado" para el alumnado que formará parte del "proceso de investigación-acción", siendo este ya repartido con el formato
definitivo, que como ya se acordó, ha sido simplificado en la medida de lo
posible.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Realizamos la organización de los distintos documentos en Drive. Comenzamos con el documento: "Guión para la grabación del
vídeo"</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Los<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aspectos que se
recogerán en las grabaciones serán:</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
-La preparación del guión escrito.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
-Los ensayos.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
-La exposición.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
-Los oyentes.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Se utilizarán dos cámaras para las grabaciones. Una para los
ponentes y otra para los oyentes. Se hace hincapié, en que es necesario recoger a partir de
fotografías o del porfolio, la evolución del guión escrito del alumnado.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Terminado el análisis de este documento, se recuerda que se
pueden seguir publicando<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>vídeos en el
Canal Lengua oral de Youtube.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
A continuación nos centramos en el documento de <span style="mso-spacerun: yes;"> "</span>Planificación del texto oral"</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
El documento tiene los siguientes apartados:</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
1.TIPO DE TEXTO.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Se indicarán las características generales.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
2. OBJETIVOS.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Se pondrán tanto los de los ponentes como los de los
oyentes.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
3. HABILIDADES LINGÜÍSTICAS: escuchar, hablar, escribir,
leer e interactuar.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Estas serán expresivas , receptivas y reflexivas.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
4. SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Nos centramos en este punto, redactando distintas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>actividades , que serán diferentes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>si el alumnado tiene el rol de ponente o de
oyente.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Aunque el documento está pensado para texto expositivo, se
podrá utilizar también para el texto debate, con algunas variables, ya que en
las exposiciones orales se ensaya el texto a partir del guión y en el debate se
ensaya la argumentación.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
5. EVALUACIÓN.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
En relación a este punto, en el emisor se evaluará la
expresión, y se insiste en que hay que poner la mirada en evaluar también la
comprensión del oyente.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Terminado el análisis de este documento, se hace
referencia<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a la lectura de Didáctica de
la Lengua y Literatura y posteriormente, revisamos con nuestra asesora la
planificación de los cursos de Lenguaje oral y lenguaje escrito cuya
convocatoria está ya abierta en el CEP de Almería</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Aunque son los mismos cursos que se han
impartido en Málaga se hacen las modificaciones pertinentes.</div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
Concluimos así nuestra sesión, recordando que volvemos a
vernos el 13 de febrero, comenzando con el análisis de la grabaciones y
lecturas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que enriquecerán nuestro
proyecto.</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
MARhttp://www.blogger.com/profile/09974224564944582619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-8198321318761529212019-01-27T12:02:00.000+01:002019-01-29T18:56:07.546+01:00LA IMPORTANCIA DEL SOPORTE ESCRITO EN LA COMUNICACIÓN ORAL FORMAL<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">En los párrafos que acompañan esta entrada reflexionaremos sobre la importancia de soportes escritos en situaciones orales formales.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">Aunque de manera tradicional, la lengua oral y escrita han sido planteadas como dos polos opuestos, dando diferente relevancia a cada una de ellas, es evidente que hay un lenguaje oral que se deriva de un lenguaje escrito y viceversa. La muestra la tenemos en el siguiente cuadro:</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeZLE0msq0qDgnVKFAT4iC_E3aQ04RRa2cItNskQH6d7yXXyqY0Pdjj4f_DH_zRPorZgKpee1wyitfYpCblNCcOyIf4HTEbbXaCMhdsP8LqJClbKIAvFjKrEuv2zVlQ6ddxDttOG0G3uI/s1600/page_5.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeZLE0msq0qDgnVKFAT4iC_E3aQ04RRa2cItNskQH6d7yXXyqY0Pdjj4f_DH_zRPorZgKpee1wyitfYpCblNCcOyIf4HTEbbXaCMhdsP8LqJClbKIAvFjKrEuv2zVlQ6ddxDttOG0G3uI/s640/page_5.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">El guion, como soporte escrito, es muy utilizado en la lengua oral formal, en textos orales como: las exposiciones orales, debates, asambleas, entrevistas, noticiario, programa de radio... El guion es una herramienta que nos va a servir para:</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">Sintetizar información de aquello sobre lo que se ha investigado o aprendido.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">Utilización de palabras o ideas clave.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">Un apoyo visual (no tiene porqué ser escrito) también nos van a servir de ayuda a la hora de preparar un guion, aquellas imágenes que recuerden las ideas clave.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">Práctico y útil. El guion tiene que ser un apoyo en el discurso oral, por lo que estamos, sin duda alguna, ante un tipo de texto, al que se le va a dar a la lengua escrita la funcionalidad que requiere.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">Una de las principales funciones de la escritura es registrar para no olvidar, dejar constancia de lo ocurrido, ayudar a nuestra memoria a recordar lo vivido, escuchado, acordado, etc. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">En las asambleas de clase, los acuerdos decididos por el grupo se recogen en el acta de la asamblea y son llevados a la asamblea de delegadas y delegados de la escuela por nuestra delegada, la cual, con ayuda de sus compañeros, elabora un guion para no olvidar lo más importante que tiene que decir de cada punto; de este modo, se ayudaría de su guion para recordar los temas que se habían tratado en la nuestra y de este modo no olvidar ningún apartado cuando le tocase intervenir como representante de la clase de 5 años B.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">La elaboración del guion ayuda a la persona que va a exponer a ordenar y priorizar las ideas. Organiza el pensamiento con las palabras que quiere decir, para que quede claro. Sin embargo, a la hora de buscar un apoyo escrito no anota la idea al completo; a modo de ejemplo, lo podemos ver en el siguiente caso. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">En el guion que realiza Alba usa palabras clave, que le ayudan a recordar el contenido fundamental de la idea que tiene que exponer más tarde, de esta manera su exposición oral de los temas tratados sería más exitosa ya que garantiza que trate todos, dándole seguridad y confianza, porque si ella tuviera algún atranque (que no fue el caso), dada su edad y la situación real comunicativa ante adultos y otras personas no habituales en su entorno, cualquiera que participara en la reunión podía leerle las palabras del guión y eso le daría pistas a Alba para explicar lo que sabía.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: justify;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgb-dikMo-hZncWlWp273vpdm386njNd_2p9zDNdaBit_1uY2rJ7YxyBGO8bfjKO_vyNOft-sCXmJ8ZpU3hizNdxw3bpZXzaISt1teAy1qYoERkFbBE_VE-3Ocg9nsdoQ24BBcaDXUHQnU/s1600/20180317_153308.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1600" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgb-dikMo-hZncWlWp273vpdm386njNd_2p9zDNdaBit_1uY2rJ7YxyBGO8bfjKO_vyNOft-sCXmJ8ZpU3hizNdxw3bpZXzaISt1teAy1qYoERkFbBE_VE-3Ocg9nsdoQ24BBcaDXUHQnU/s400/20180317_153308.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">José David y Alba, la delegada y secretaria, elaborando el guion escrito para ayudarle en su intervención oral en la asamblea de centro.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace; text-align: justify;">Las palabras clave que aparecen en el guion hacen referencia a las propuestas que se trataron en la asamblea, a excepción de la número 1. </span><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace; text-align: justify;">Escribió la palabra GRACIAS al principio de todo y cuando le pregunté por qué lo hizo, me dijo que necesitaba que le pusieran mucha atención porque eran cosas muy importantes y por eso tenía que dar las gracias antes de nada. Después, escribió la palabra ALAMBRES, para acordarse de que la valla de malla que separaba los patios de infantil y primaria tenía muchos alambres sueltos y eran muy peligrosos por eso tendrían que retirarla. Luego escribió la palabra TUBOS, para acordarse de que la idea que habíamos propuesto en clase era pintar nosotras los tubos como en años anteriores ya que estaban muy deteriorados. En cuarto lugar, escribió la palabra FLORES, así se acordaba de que habíamos hablado de la posibilidad de repoblar los espacios vacíos del jardín con plantas y flores nosotros mismos si el Ayuntamiento no lo hacía. Después escribió JUEGOS DE PATIO para acordarse que necesitábamos permiso del equipo directivo para pintar juegos de suelo en el patio como rayuelas, circuitos, dianas, huellas, etc.</span><br />
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace; text-align: justify;">Otro tema que salía, casi siempre, en nuestras asambleas era el TIMBRE del colegio para las entradas y salidas porque no nos gusta nada, es muy desagradable, queríamos música que nos gustara, pero esta propuesta que no era la primera vez que llevábamos, hasta el momento no hemos visto cambio.</span><br />
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">En último lugar, se puede observar en el guion que pone SECRETARIA y firmó. Cuando le pregunté porque firmaba el guión, que no era necesario, va y me dice: "ya lo sé seño, pero así parece que es más importante como hacemos en el acta".</span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"><br /></span></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">Alba se estaba refiriendo a las actas de las asambleas, porque la persona que hacía de secretaria le encantaba firmarla, decían que eso lo hacían los mayores y si firmas algo es que está bien y vale. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">¡Así que mucho cuidado con lo que firmamos!</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">Otro ejemplo de soporte escrito y visual es el que tenemos a continuación. Nos encontramos en un aula de niños y niñas de 4 años, que han terminado un proyecto de el cuerpo humano y, en este caso, elaboraron un mapa conceptual con aquello que habían aprendido. Este mapa conceptual está formado por palabras e imágenes. En el siguiente vídeo podemos ver el uso de este soporte escrito en el desarrollo de una exposición oral.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/7pFgq3S98PQ/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/7pFgq3S98PQ?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">A continuación, algunos ejemplos de actas y anotaciones de asambleas de aula:</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span id="goog_336009642"></span><span id="goog_336009643"></span><br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJbPiSlxVWmgIMmN-1fL_bSvNDiyQXPFWqozsK5gvwbh6FsF9yUnY-GUG1pVufxDttQX-CLnAtita7oq06PyReWHylPexVHJ7ujwJIu6vQvVhi7XfrXuH6VbUDhnkQJ3GNB-P8DKYIQNQ/s1600/IMAG0112.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="900" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJbPiSlxVWmgIMmN-1fL_bSvNDiyQXPFWqozsK5gvwbh6FsF9yUnY-GUG1pVufxDttQX-CLnAtita7oq06PyReWHylPexVHJ7ujwJIu6vQvVhi7XfrXuH6VbUDhnkQJ3GNB-P8DKYIQNQ/s400/IMAG0112.jpg" width="225" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJCVZqp_kWwleWZG66GgKI22aV1IWyGZlIF_E7NgJO9OIyFM3Dsz3Yng1sAM_PEPUjeUNQ-5I08235HsBbXa9_3IhCDsB10fJn9GLOH2XCe1nKEW7jKEudAGh78-GYJEhqITkI7LKy-_Q/s1600/IMAG0113.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="900" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJCVZqp_kWwleWZG66GgKI22aV1IWyGZlIF_E7NgJO9OIyFM3Dsz3Yng1sAM_PEPUjeUNQ-5I08235HsBbXa9_3IhCDsB10fJn9GLOH2XCe1nKEW7jKEudAGh78-GYJEhqITkI7LKy-_Q/s400/IMAG0113.jpg" width="225" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_8AE1nIpL3SLGRr9Y1lgISYbSBoM9eIJX3QOIVjK_V0mjSxQ4l3m4dhPvVOE-tUl0seBlACHHlz_40H-CbkDirISu_DKjV11NmJwjuuoxHkxkzKopYHyMbbXnH4hfdrQ2NSS0pEYQRsE/s1600/IMAG0114.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="900" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_8AE1nIpL3SLGRr9Y1lgISYbSBoM9eIJX3QOIVjK_V0mjSxQ4l3m4dhPvVOE-tUl0seBlACHHlz_40H-CbkDirISu_DKjV11NmJwjuuoxHkxkzKopYHyMbbXnH4hfdrQ2NSS0pEYQRsE/s400/IMAG0114.jpg" width="225" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVuQtZ6AJpawjouaT-97KsRFys0dJ4dR_UlBvf_ElyR5u5uoeAL6JMulxSLbDAvhmxgeGCz66IDH2aXBes4_S-74g-0VlVWDq7wx3U1AnjNh1cEmGO5dRTNz5S4IITgCW5f6sbmvjfpQA/s1600/IMAG0115.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="900" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVuQtZ6AJpawjouaT-97KsRFys0dJ4dR_UlBvf_ElyR5u5uoeAL6JMulxSLbDAvhmxgeGCz66IDH2aXBes4_S-74g-0VlVWDq7wx3U1AnjNh1cEmGO5dRTNz5S4IITgCW5f6sbmvjfpQA/s400/IMAG0115.jpg" width="225" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">En el vídeo que tenemos a continuación, Alberto y Pablo, están haciendo una exposición oral con un guion escrito que ellos mismos han elaborado a partir de sus investigaciones. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">En el mismo podemos observar cómo cada uno de ellos, lo utiliza o no, dependiendo de sus necesidades.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/gPHiSohMWLU/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/gPHiSohMWLU?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">Para finalizar, queremos añadir algunas consideraciones con respecto al uso de apoyos escritos en cualquier etapa educativa:</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"> 1.-Siempre elaborar un guion escrito desde los 3 años (cada cual lo hará desde la etapa alfabética en la que se encuentre)</span><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">, con o sin apoyos visuales, para ayudar a estructurar la información (el pensamiento) que queremos comunicar. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"> 2.-Dejar libertad para usarlo o no,</span><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"> sobre todo, en los niveles iniciales cuando comienzan a interpretar textos y leerlos con fidelidad a lo escrito; ésto, puede provocar que la fluidez oral se resienta ante la necesidad de decir, exactamente, lo que han escrito. Por ello,creemos que hay que dejar libertad a las personas que exponen a que utilicen o no el guion escrito realizado, para que su discurso oral sea lo más fluido posible, y no dependa de lo escrito, sin embargo, consideramos, que otros apoyos escritos si son necesarios usar, como las listas de turnos para intervenir en la asamblea, las actas de las asambleas para recordar los acuerdos, por ejemplo.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">Cuando el alumnado comienza a leer dentro de su proceso de construcción de significados se le puede facilitar apoyos visuales (si se ve necesario) que representen las ideas que ha escrito (que ha pensado), para que no se confunda con el acto de leer, ya que, se trata de expresar lo aprendido usando las habilidades orales y comunicativas, no de leerlo.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">Realizada por Davinia Hernández y Carmen Pérez, maestras de educación infantil.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Carmenhttp://www.blogger.com/profile/07286294996406311192noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-91288263664501390622018-12-21T23:28:00.000+01:002018-12-21T23:28:49.669+01:00SESIÓN DICIEMBRE<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXfF0WiLlDTHr9Q5s8nvFpIzLdIr-i3qW1TU2JjMv1SI8OSHd4d8eTVMG5EVE4o6i-o6Rtiyc9aW8NvsJlBWiSWsQ2iikz79E7bBHdFa20Ggir2pYaUdH1Oq9lnCYIJNnHsA9BQQMyQETX/s1600/sesio%25CC%2581n+diciembre.001.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="768" data-original-width="1024" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXfF0WiLlDTHr9Q5s8nvFpIzLdIr-i3qW1TU2JjMv1SI8OSHd4d8eTVMG5EVE4o6i-o6Rtiyc9aW8NvsJlBWiSWsQ2iikz79E7bBHdFa20Ggir2pYaUdH1Oq9lnCYIJNnHsA9BQQMyQETX/s320/sesio%25CC%2581n+diciembre.001.jpeg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
Después de evaluaciones, entregas de notas, procesos gripales y otras dolencias, el grupo de AH se reúne el último miércoles del primer trimestre para reflexionar, hablar y comentar los temas de esta sesión. Las conversaciones se iban ramificando, una idea llevaba a otra y la necesidad de posicionarnos y conocer dónde estamos en cada momento nos encauzaba a terminar los temas iniciados siendo capaces de abordar los siguientes aspectos.<br />
<br />
La lectura del acta de noviembre nos ayudó a refrescar y priorizar algunos temas.<br />
<br />
Mari Carmen mostró una autorización de consentimiento para el tratamiento de las imágenes grabadas, modificamos algunos apartados teniendo en cuenta que debe ser un documento sencillo y completo con al menos mención a la ley de protección de datos, el nombre del proyecto de investigación, la finalidad, permiso de grabación y publicación en plataformas educativas.<br />
<br />
Secuencias didácticas. Uno de los objetivos de esta sesión era tratar las secuencias didácticas con el fin de reflexionar sobre la conceptualización y los apartados que ha de incluir. Usamos como referencia la lectura de ejemplos en <i>Didáctica de la lengua y la literatura</i> de Juan Mata, Pilar Nuñez y José Rienda.<br />
<br />
Por otro lado, comentamos las nuevas propuestas de sesiones para impartir formación en Jaén (para asesoramiento en el centro sobre oralidad), Murcia (colaboración en jornadas) y Cuevas de Almanzora (sobre PLC).<br />
<br />
<br />
Acordamos las siguientes tareas:<br />
- Generar comentarios en el Drive de los textos leídos (tesis, artículos de investigación y otros textos subidos).<br />
- Redacción de cómo planificamos nuestras propias secuencias.<br />
- Realizar una planificación de secuencia para texto expositivo con los elementos comunes que hemos acordado:<br />
1.- Características del tipo de texto:<br />
- Características Generales.<br />
- Contenido.<br />
- Formato.<br />
- Estructura.<br />
2.- Objetivos.<br />
3.- Habilidades Lingüísticas: escuchar, hablar, escribir, leer e interactuar.<br />
4.- Secuenciación de actividades.<br />
5.- Evaluación.<br />
<br />
Con el olor de los polvorones, las actuaciones de Navidad y las vacaciones, nos despedimos deseando que el 2019 nos traiga lo que le faltó al 2018.<br />
<br />
<br />Verónica Segurahttp://www.blogger.com/profile/13211095887996408661noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-49708826836809298842018-11-21T17:48:00.000+01:002018-12-21T23:29:20.942+01:00SESIÓN NOVIEMBRE. <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Hola, hola. Os comentamos como ha sido nuestra tercera sesión en Aprender Hablando.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuUHcIOoba7a3dg61uyqLTRUkstbS8OXCFkIFkWiGlxlzbpNaV3XQD7RS_Nj_MNJLhYToYRU_EbmIaCS6psY8QOSdgAFp-Y8uyLnBYXUi7pbLg_jiuC4eUekvMPmpThMTiyXA2wTybbob6/s1600/Captura+de+pantalla+2018-11-14+a+las+23.15.07.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuUHcIOoba7a3dg61uyqLTRUkstbS8OXCFkIFkWiGlxlzbpNaV3XQD7RS_Nj_MNJLhYToYRU_EbmIaCS6psY8QOSdgAFp-Y8uyLnBYXUi7pbLg_jiuC4eUekvMPmpThMTiyXA2wTybbob6/s1600/Captura+de+pantalla+2018-11-14+a+las+23.15.07.png" /></a></div>
<br />
Empezamos exponiendo las actividades y propuestas del curso "I<i>nvestigación en el aula" </i>a las compañeras que no pueden asistir a la formación. Una de ellas fue la búsqueda de bibliografía en bases de datos (TESEO, ISOC, ERIC, DIALNET...) publicadas en los últimos 5 años, a través de los descriptores elegidos hemos encontrado algunas tesis y artículos de investigación interesantes que nos proponemos leer para la próxima sesión de AH.<br />
<br />
Por otro lado, Mari Carmen nos informa de las fechas para impartir los cursos de <i>"Desarrollo del lenguaje escrito a partir de la tipología textual"</i> y "<i>Expresión, creatividad y oralidad para el alumnado</i>" en Almería. Se llevará a cabo en el segundo trimestre con dos sesiones en los meses de enero, febrero y marzo. Acordamos que no se hagan coincidir en las mismas fechas por si alguien está interesado en realizar los dos cursos.<br />
<br />
Después, las compañeras que impartieron la formación en Málaga nos han contado su experiencia, entre todas hemos reflexionado sobre aspectos del desarrollo del curso para dotarlo de coherencia y continuidad. Cristina ha expuesto las ideas de su exposición, hemos acordado las futuras tareas de ambos cursos, cómo abordarlas y en qué hacer hincapié.<br />
<br />
Para remangarnos con nuestro proyecto de investigación y seguir avanzando, Rocio y Mari Carmen nos muestran la entrevista que han creado, establecemos los criterios para la selección de las entrevistadas, acordando que se pasarán a miembros del grupo AH que impartan docencia en primaria e infantil, y que sean de nueva incorporación y más veteranas.<br />
<br />
Para finalizar, recordamos las tareas del primer trimestre que tenemos propuestas: la grabación de asambleas, recopilación de textos escritos utilizados en las exposiciones orales y esto nos lleva a un debate sobre qué textos, cómo los llamamos, cuántos utilizamos según la edad, la finalidad... y nos proponemos como tarea recopilarlos, traerlos y analizarlos posteriormente en común. Recordamos la necesidad de elaborar un modelo para recoger el consentimiento informado de las familias del alumnado que aparezca en las grabaciones.<br />
<br />
Por último, los textos encontrados en las búsquedas bibliográficas serán seleccionados, subidos al drive y leídos para ponerlos en común en futuras sesiones.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Verónica Segurahttp://www.blogger.com/profile/13211095887996408661noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-21373116850496711432018-11-13T20:42:00.002+01:002018-11-14T15:36:49.263+01:00Sesión de Octubre <br />
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpnU5qj6m-B9VGMCwQxzOq9t3inCyISH4g6dx4ZlS93IZb65jdBaplaUPlamEgSzerSn-YHrqPdnsAIyOnMZiiVf0HfhHGZLqoAkfrBhX2jU_jhnyQuoEV5PvqH18poOs3qYs5II4hQyoZ/s1600/giraffe-1959110_960_720.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="540" data-original-width="960" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpnU5qj6m-B9VGMCwQxzOq9t3inCyISH4g6dx4ZlS93IZb65jdBaplaUPlamEgSzerSn-YHrqPdnsAIyOnMZiiVf0HfhHGZLqoAkfrBhX2jU_jhnyQuoEV5PvqH18poOs3qYs5II4hQyoZ/s400/giraffe-1959110_960_720.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Con un poco de retraso porque siempre vamos a tope, subimos un pequeño resumen de la sesión del mes de octubre.</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
En esa sesión hemos dado la
bienvenida a una compañera que se unirá a nuestra aventura de
“Aprender Hablando” Beatriz Fernández trabaja en el CEIP "Luis Siret", viene con muchas ganas de compartir
experiencias y seguir aprendiendo de manera colaborativa.</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
El primer tema abordado ha sido la
formación impartida en el CEP de Málaga. El asesor Luis Salvatella
nos invitó a mostrar nuestra labor docente en dos cursos; uno sobre
lenguaje escrito “Desarrollo del lenguaje escrito a partir de
tipología textual” y otro sobre lenguaje oral “Expresión,
creatividad y oralidad para el alumnado de primaria”. La formación
la impartiremos entre las componentes del grupo de AH, todo un reto
para algunas de nosotras aceptado con mucha ilusión. Como ya se ha
realizado la primera sesión formativa, las compañeras que
asistieron han comentado las características del grupo, algunas
dinámicas y cómo dar continuidad a lo iniciado. Hemos acordado las
próximas propuestas relacionadas con las futuras sesiones de
formación para dotarlas de sentido y coherencia.</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Reflexionando sobre algunas
experiencias de la formación de Málaga manifestamos la posibilidad
de crear una página dentro del Blog con enlaces, vídeos, artículos
y cualquier recurso que aporte información sobre las etapas en la
adquisición de la escritura y otros aspectos fundamentales sobre
cómo entendemos qué es leer y qué es escribir.
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Desde la asesoría del CEP de Almería,
Mari Carmen nos propone realizar los mismos cursos con fechas para el
segundo trimestre en nuestra tierra. ¡Aceptamos el reto!</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Comentamos las tareas realizadas que se
plantearon en la sesión anterior. Para la tarea de generar las
listas de reproducción con los vídeos subidos a YouTube ordenados
por tipología textual: <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLmXmAmQ-nW4QMNguCUF1K0A04Mx43RbIA&disable_polymer=true" target="_blank">asamblea</a>, debates <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLmXmAmQ-nW4RUmncLOfy9Q0SJzai8DDOu&disable_polymer=true" target="_blank">en Infantil</a> y <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLmXmAmQ-nW4TgdOXhHCjXkx1OzQEZSArD&disable_polymer=true" target="_blank">Primaria</a> y exposiciones orales <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLmXmAmQ-nW4QqzJOgJo4mgozd-qUU999_" target="_blank">en infantil</a> y en <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLmXmAmQ-nW4TE_AHOEkHP2DWst69qnDzO" target="_blank">Primaria</a> nos
encontramos que de asambleas hay menos material de grabación que de
los otros tipos de textos.
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Sobre las exposiciones orales tenemos
vídeos suficientes, pero casi nada de cómo el alumnado <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLmXmAmQ-nW4QgZjO3ox78PvZlCX8osuwe" target="_blank">elabora el guion. </a></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
En lo referente a la clasificación de
entradas del blog y documentación sobre planificación, secuencias y
rúbricas se acuerda pasar la información a Mari Carmen para tener
un criterio unificado en la organización de las carpetas del Drive.
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Además de clasificar los de vídeos,
quedamos en hacer una clasificación de las entradas del blog sobre
asamblea, texto expositivo y debate copiando la información,
pasándola a un documento y distribuirla en diferentes carpetas
para facilitar la organización y el análisis.
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Con todas estas tareas de organización
y clasificación nos surgen dudas, cómo se organiza, qué aspectos
son de análisis, ¿nos falta algo? Al releer el proyecto de
investigación aclaramos algunas cuestiones sobre la temporalización
de las fases y nos proponemos las siguientes tareas:</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Subir al Drive, la planificación anual
de textos y todas las secuencias que tengamos sobre texto expositivo,
debate y asamblea.
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Empezar con un diario de campo en el
que se registre observaciones, valoraciones, incidencias, reajustes o
cualquier aspecto relacionado con la planificación, puesta en
práctica y evaluación de las secuencias.</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Recoger las producciones escritas del
alumnado como soporte al texto oral (guion, actas, registros del
turno de palabra...)</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Hay dudas que no están resueltas, pero
mañana empezamos una actividad formativa “Proyectos de
investigación en el aula” en el CEP de Almería, seguro que nos
ayuda a conceptualizar, focalizar y reflexionar sobre cómo llevar
nuestro proceso de investigación. Lo esperamos con mucho entusiasmo.
Estas son las sesiones del curso:</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Sesión 1: Contextualización de la
investigación. Proceso de investigación.<br />
Sesión 2: Proceso de
investigación en acción.
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Sesión 3: La búsqueda de información:
la fundamentación teórica. Definición del problema.
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Sesión 4: Diseño del proyecto de
investigación: definición de objetivos e indicadores; estrategias
participativas de recogida de información e informantes clave;
procedimiento de análisis.
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Sesión 5: Establecimiento de
priorización de necesidades educativas (triangulación y DAFO). El
informe de la investigación.</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<a href="https://www.blogger.com/u/2/null" name="_GoBack"></a><br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
Sin más temas previstos, nos
recomendamos algún libro, hablamos de cómo nos va la vida y nos
apoyamos.
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="color: #351c75; font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><i>"Las docentes necesitan a otras docentes, este no es un trabajo que se pueda hacer sola. La colaboración y la amistad son vitales para mantener a las docentes sanas y felices" (Teresa Kwant) <span style="font-size: xx-small;">*Femenino genérico.</span></i></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br /></div>
Carmen Cañabatehttp://www.blogger.com/profile/09312889415981850953noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-921723971183314742018-10-08T10:23:00.000+02:002018-10-08T10:30:23.890+02:00El espacio y las actividades de lengua oral <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div align="center" class="normal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="normal" style="background: white; margin-bottom: 8.0pt; text-align: justify;">
<span lang="es" style="color: #333333; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">“Un espacio de
vida tan escaso como el del aula no se tiene ni en la celda de la prisión. Los
profesores, al menos, pueden utilizar algún armario, moverse por el aula,
salir, entrar. Si se dieran todas estas circunstancias en el hogar, sería un
ambiente inso- portable”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="background: white; text-align: justify;">
<span lang="es" style="color: #333333; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">(Gimeno, 2003)<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="normal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Las aulas no son el reflejo de la
vida cotidiana, de las casas, de la vida que se desarrolla en sociedad, no
están pensadas para niños/as.<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">En la actualidad las aulas se dotan
de sillas, mesas, armarios, pizarra y percha… ¿Es suficiente? Se nos olvida...<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">-Que el juego y el movimiento forma
parte de un alumno/a desde sus comienzos en la etapa de infantil.<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">-Que el alumnado es curioso, aprende
por manipulación, debe aprender a ser autónomo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">-Que necesita comunicarse, hablar, expresarse.<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">-Un/a niño/a no puede estar sentado 5
horas en un aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="normal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Desde nuestro punto de vista...<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="normal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Existen ciertos espacios en la vida
cotidiana diseñados para realizar tal o cual tarea, tal o cual evento. En las
aulas, o fuera de ellas deberíamos disponer de diferentes ambientes que dieran
respuesta a las necesidades de desarrollo integral del alumno/a. <o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El uso de los espacios de los Centros
debería estar disponible para según qué tareas se diseñen, se planifiquen para
acceder al conocimiento en la etapa actual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">En el tema que hoy nos ocupa nos
preguntamos <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">cómo influye la distribución
del espacio en el desarrollo de las actividades de lengua oral.</b></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Las docentes y los docentes
planificamos el ambiente escolar según nuestra intención educativa y según el
mobiliario del que dispongamos. No podemos obviar la importancia que de ello se
deriva, al poner a los/as alumnos/as en situaciones diferentes en el aula, o
fuera de ella.<u><o:p></o:p></u></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Al pensar en un texto oral, tenemos
que tener en cuenta diversos apartados, y uno de estos, es sin duda la
organización espacial. <o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">¿Qué organización es la más
conveniente para garantizar el éxito en la adquisición de los aprendizaje que
pretendo fomenta en mi alumnado? ¿Es posible cambiar nuestras prácticas sin
cambiar la organización del espacio? ¿Hasta qué punto la distribución del
espacio determina las interacciones que se dan en el aula?<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Vamos a analizar diferentes situaciones, donde el texto oral
es el protagonista de nuestra reflexión:</span><span lang="es" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><br />
<span lang="es" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"><br /></span></span></span>
<span lang="es" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span lang="es" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Comenzamos con<b> la ASAMBLEA
</b>texto oral por excelencia en Educación Infantil. .</span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">No podemos crear o generar un espacio, sin antes haber
definido qué objetivos perseguimos, sobre qué tema vamos a trabajar, quién será
el/la moderador/a, quién el/la secretario/a y qué materiales necesito para
escribir turnos, ideas, argumentos…<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Cuando los materiales son libretas, lápices, folios… está
claro que el/la secretario/a necesita escribir, sí que necesitaremos una mesa y
silla para escribir. Pero ¿Qué disposición será la que organicemos para el
resto de participantes?<o:p></o:p></span></div>
<div class="normalCxSpMiddle" style="margin-left: 36.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Debemos pensar en que
todos/as los/as participantes necesitarán verse, mirarse, para poder escuchar
mejor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="normalCxSpMiddle" style="margin-left: 36.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Si es necesario colocar al
moderador/a y secretario/a en una posición donde sea visto y escuchado por lo
demás.<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">En educación infantil la asamblea es una actividad cotidiana
que se ha convertido en rutina, todas las aulas disponen de un lugar (más o
menos amplio y más o menos acogedor) en donde el alumnado junto con la maestra
o el maestro se sienta para hablar sobre diferentes temas y organizan el
trabajo diario. <o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKZd1T0cipaOWZrSowHeSP6OmXaAITK-3oIMcSPlKZjWTzuaHmaZM4oHPqvKGcbdxPZ17ajjGKnDNBa3Hf_r38BFb1IS_lpyw3fqCfGWor6cMS_Cdj4Wtu1HyTE9wHLAN1mTNlKs-vW2Ax/s1600/Imagen2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="432" data-original-width="576" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKZd1T0cipaOWZrSowHeSP6OmXaAITK-3oIMcSPlKZjWTzuaHmaZM4oHPqvKGcbdxPZ17ajjGKnDNBa3Hf_r38BFb1IS_lpyw3fqCfGWor6cMS_Cdj4Wtu1HyTE9wHLAN1mTNlKs-vW2Ax/s320/Imagen2.jpg" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Cuando comenzamos a trabajar el texto oral asamblea, nos
planteamos cambiar en sí el concepto que teníamos de asamblea, sobre todo las
maestras que trabajamos en infantil puesto que en primaria era un tema más o
menos novedoso. Comenzamos por delimitar qué entendíamos por asamblea para
diferenciarla del espacio que utilizamos para las rutinas diarias, pasar lista,
el calendario… Abordamos la asamblea como herramienta de toma de decisiones o gestión
de la vida del aula, en la que las niñas y los niños son los protagonistas,
dialogan, discuten, deciden y se llega a acuerdos,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en consecuencia la clave para el diseño del
espacio radica en dar la voz al alumnado y esto comienza por cambiar la organización
jerárquica del espacio .<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Estamos acostumbradas a que sea la figura del docente quien
dirija la asamblea por lo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tanto tiene un
lugar preferente en el que todas y todos puedan visualizarla y escucharla, en
la mayoría de los casos la comunicación es radial, la maestra pregunta - el/
la<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>niño/a contesta y así sucesivamente
hasta que todos participan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Cuando comenzamos a trabajar con la asamblea como órgano de
toma de decisiones, descubrimos la importancia de que fuera el propio alumnado
el responsable de conducir la asamblea desempeñando el rol del moderador o
moderadora.</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Para ello introdujimos <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">el
primer cambio</b>: la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">maestra ocupa un
lugar más en la asamblea </b>mientra que el alumno/a que va a ser moderador/a
se coloca en un lugar preferente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Pero romper con la figura del/a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>docente como conductor/a de la asamblea
conllevaba no solo un cambio de intenciones sino un cambio más radical en la
distribución en el espacio.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Observamos
que aunque como maestras permaneciéramos calladas, cosa que es difícil porque
tendemos a “reorganizar”, “reconducir”...sin apenas percatarnos de ello, las
niñas y los niños seguían dirigiéndose a nosotras, nos seguían<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>con la mirada,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>buscaban nuestra aprobación.</span><br />
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzxBYlATozAddevG0KEMjYLb_o7lauk0kWDg1MEdow6_OzOJfSssp0BLOYUyj3oMLJvkP31rIZpcEAXohMeNb0rR83PvLmLF81nu-vAqUac1pB4JDgtNaJXcO4FBXmsS48x8FID_AFao6g/s1600/vlcsnap-2018-10-07-18h59m39s001.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzxBYlATozAddevG0KEMjYLb_o7lauk0kWDg1MEdow6_OzOJfSssp0BLOYUyj3oMLJvkP31rIZpcEAXohMeNb0rR83PvLmLF81nu-vAqUac1pB4JDgtNaJXcO4FBXmsS48x8FID_AFao6g/s320/vlcsnap-2018-10-07-18h59m39s001.png" width="320" /></a><span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Introdujimos el<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">
segundo cambio</b>: <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">La docente ocupa un
lugar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>secundario en la asamblea</b>:
para conseguir esto, hemos de recordar que las niñas y los niños nos siguen
percibiendo como la maestra y no como uno más de ellos, es necesario primero
estar colocada en el mismo plano, si el alumnado se sienta en el suelo nosotras
no podemos estar sentada en un silla; y quizás lo más difícil por el miedo que
como docentes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tenemos a perder el control
sobre la clase,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>es<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>situarnos fuera del espacio de la asamblea.</b>
Superando nuestros miedos iniciales,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la
experiencia nos ha demostrado que romper con esta disposición espacial nos
permite observar y escuchar a las niñas y a los niños que se convierten así en
los verdaderos protagonistas y conductores de la asamblea.<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4M0iy7kqwEMdTe80eAQt3cpIUFRy4Llea10w-MT4RbEfzI0OceXaOzu9pWTZ0hizUsDuJE8-SK8ncOBIui_cj89FiijjicwGYZKWfQNDxea-BTrFPIkwAH7yrSKDMdOTYbHNrDlie1Boe/s1600/secretaria.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="900" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4M0iy7kqwEMdTe80eAQt3cpIUFRy4Llea10w-MT4RbEfzI0OceXaOzu9pWTZ0hizUsDuJE8-SK8ncOBIui_cj89FiijjicwGYZKWfQNDxea-BTrFPIkwAH7yrSKDMdOTYbHNrDlie1Boe/s320/secretaria.jpg" width="180" /></a><span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Hay pequeños recursos que nos ayudan a crear espacios para la asamblea: si el moderador/a,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el
secretario o secretaria, han de anotar el turno de palabra, las decisiones que
se toman, etc.. necesitará estar colocado de manera que les permita escribir,
para ello nos podemos servir de una pequeña mesa en donde puedan apoyarse.<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0giRXqh2hux6MmuaiF3JgS6L-FPrEkNaoQI09H61pIveLHdasCV_Ox3UmjUSDjGp0TUHuU7KWjgHikMosaOBOHcF8EEqP9ESyq6DnIZ9sBbhXWYyb0OImHPHqwHGivnxwdoFGjnKGXJZH/s1600/orden+del+dia.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="900" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0giRXqh2hux6MmuaiF3JgS6L-FPrEkNaoQI09H61pIveLHdasCV_Ox3UmjUSDjGp0TUHuU7KWjgHikMosaOBOHcF8EEqP9ESyq6DnIZ9sBbhXWYyb0OImHPHqwHGivnxwdoFGjnKGXJZH/s200/orden+del+dia.jpg" width="112" /></a><b><br /></b><br />
<br />
También es importante que dispongamos de un lugar donde anunciar la fecha de la asamblea y el orden del día.<br />
<b><br /></b>
<br />
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><b><br /></b></span>
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><b><br /></b></span>
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><b><br /></b></span>
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><b><br /></b></span>
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><b><br /></b></span>
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><span style="font-size: 12pt;"><b><br /></b></span></span><br />
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><span style="font-size: 12pt;"><b><br /></b></span></span>
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Como en cualquier otro texto, con l</span><b style="font-size: 16px;">as exposiciones Orales </b><span style="font-size: 16px;">inves</span><span style="font-size: 12pt;">tigar con el alumnado cual es la mejor distribución del espacio conlleva probar, grabar los resultados para ver las ventajas y los inconvenientes.</span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3JsXJ7vRaxPe3sfquPrHUmP9f-u-Zi9tkq12SfNuid-QMVFRKTiI8sU5QWnfRL3QSNH9m3dTyCup8Z_ayJApe4wCRKWN0w4nuperkH4GudsQxv9AQl-2w6tt1HgEw4x7oLPm99rxk3Adq/s1600/22.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="709" data-original-width="532" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3JsXJ7vRaxPe3sfquPrHUmP9f-u-Zi9tkq12SfNuid-QMVFRKTiI8sU5QWnfRL3QSNH9m3dTyCup8Z_ayJApe4wCRKWN0w4nuperkH4GudsQxv9AQl-2w6tt1HgEw4x7oLPm99rxk3Adq/s320/22.jpg" width="240" /></a><br />
<span style="font-size: 12pt;">Antes de tomar ninguna decisión es necesario que el alumnado
pueda ver diferentes modelos de organización del espacio y materiales empleados, para ello nos
servimos de recortes de vídeos de conferencias de youtube y asistimos a las exposiciones de otras clase.</span><span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">El alumnado ha de tomar decisiones en relación a: <o:p></o:p></span></div>
<div class="normalCxSpMiddle" style="margin-left: 36.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="line-height: 115%;"><span style="font-size: 12pt;">-</span><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span><span style="font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="es" style="line-height: 115%;">Si el ponente: se sitúa en el
mismo plano o en un plano elevado sobre los oyentes, tarima..<o:p></o:p></span></div>
<div class="normalCxSpMiddle" style="margin-left: 36.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="line-height: 115%;">-<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="es" style="line-height: 115%;">Con o sin atril, si utilizamos una mesa,<o:p></o:p></span></div>
<div class="normalCxSpMiddle" style="margin-left: 36.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="line-height: 115%;">-<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span><span style="font-stretch: normal; line-height: normal;"> Si</span></span><span lang="es" style="line-height: 115%;"> nos colocamos de pie o sentado</span><span lang="es" style="line-height: 115%;">…<o:p></o:p></span></div>
<div class="normalCxSpMiddle" style="margin-left: 36.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="line-height: 115%;">-<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;"> C</span></span><span lang="es" style="line-height: 115%;">on micro, sin micro…<o:p></o:p></span></div>
<div class="normalCxSpMiddle" style="margin-left: 36.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="line-height: 115%;">-<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;"> C</span></span><span lang="es" style="line-height: 115%;">on guión o sin guión...</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoOaxsavfzXO4MAWuctu4nfykAZ49gV9mdkYrkRrcNqV01I216RmJWu0yk_EMkVM7ld_pD9LOwuC3bc_Dqd6aq4-LcqvknP4kGwJTen7fuGXneunyzbLGVxXg7m2ueCgB1_FEG494Q3Tnu/s1600/exposici%25C3%25B3n+.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: right;"><img border="0" data-original-height="960" data-original-width="1280" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoOaxsavfzXO4MAWuctu4nfykAZ49gV9mdkYrkRrcNqV01I216RmJWu0yk_EMkVM7ld_pD9LOwuC3bc_Dqd6aq4-LcqvknP4kGwJTen7fuGXneunyzbLGVxXg7m2ueCgB1_FEG494Q3Tnu/s320/exposici%25C3%25B3n+.jpg" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjA5TWVG4RogJMYd8ZNvL3ysflOrW5tGukN4anfSbNDAnP7ZpKs7wwj5InpuWN_Ov1HyJke4bs7t3pMyN60MiJciBEAf4gywd9UXD0AM0ZX_nAkX_84F8d8p1sXqqoJ5MLqr56j1ya071gt/s1600/20141202_131223.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><b><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="111" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjA5TWVG4RogJMYd8ZNvL3ysflOrW5tGukN4anfSbNDAnP7ZpKs7wwj5InpuWN_Ov1HyJke4bs7t3pMyN60MiJciBEAf4gywd9UXD0AM0ZX_nAkX_84F8d8p1sXqqoJ5MLqr56j1ya071gt/s200/20141202_131223.jpg" width="200" /></b></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-size: 12pt; text-align: justify;"><b>En el Debate, </b>la organización del espacio es totalmente
diferente, los participantes tienen una
distribución enfrentada por lo tanto cuando comenzamos en infantil comprobamos
que situarlos sentados unos en frente de otros les ayudaba a entender el
posicionamiento. El visionado de vídeos y la asistencia a debates de otros
cursos nos ayudó a diversificar la distribución del espacio, ¿donde se sitúa la
figura del moderador?</span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVj8F9b4cvEhPUtd81JBH-Fk0HGqCmVgJYeW8vquOCgFgtLmo7wxNJ6JZWu0UVzo_36QOF1NqIrLMgs8b9Ti6IQ8bKZh8QbBAuBHl2UG7XvzU4WuPOfuxl4A0eH1Hqi68tb9bWQ1ypiA3l/s1600/debate.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="499" data-original-width="664" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVj8F9b4cvEhPUtd81JBH-Fk0HGqCmVgJYeW8vquOCgFgtLmo7wxNJ6JZWu0UVzo_36QOF1NqIrLMgs8b9Ti6IQ8bKZh8QbBAuBHl2UG7XvzU4WuPOfuxl4A0eH1Hqi68tb9bWQ1ypiA3l/s320/debate.jpg" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgKjiCDCpP22I6uNydq4pD5LAmhpukcGH-yKToPJFoOClNFGGTJ60ScevhIBjNdF6krZ0-AQKm4qdNVkoy_Bc-hOaggRTyYDLyjp5Kol45W4vebrtOHWxYAJ7DvrfrdcNW6mvfIkdDrwBk/s1600/debate+infantil.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgKjiCDCpP22I6uNydq4pD5LAmhpukcGH-yKToPJFoOClNFGGTJ60ScevhIBjNdF6krZ0-AQKm4qdNVkoy_Bc-hOaggRTyYDLyjp5Kol45W4vebrtOHWxYAJ7DvrfrdcNW6mvfIkdDrwBk/s320/debate+infantil.png" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWfXFbIEeKmc-FZs5rEVMBG9_bbnN-PXt6u8Mi4fAkVRyx3lXpc9v9QhRh2DTEcAwhrsSG8X62Ft4oFJbv7XWeOnQDIRYtLDIq3tX5YRAqNF1r-5eiFgwL4NIjVUZ8uqhFAlsrL8Crtqi1/s1600/oyentes.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWfXFbIEeKmc-FZs5rEVMBG9_bbnN-PXt6u8Mi4fAkVRyx3lXpc9v9QhRh2DTEcAwhrsSG8X62Ft4oFJbv7XWeOnQDIRYtLDIq3tX5YRAqNF1r-5eiFgwL4NIjVUZ8uqhFAlsrL8Crtqi1/s320/oyentes.jpg" width="320" /></a><b><span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">La figura de los oyentes</span></b><span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">: en el caso de las
exposiciones orales y los debates el
resto de alumnado que no participa directamente en el debate o el la
exposición asume el rol de espectador. Esto conlleva una distribución en
el espacio que permita no solo escuchar al grupo que expone sino que pueda
visualizarlo, por lo tanto nos sentamos de cara a las personas que hablan, a
medida que hemos trabajo con nuestro alumnado descubrimos que el rol del oyente
no es pasivo, por el contrario no sólo indica con su postura corporal el
interés por el que habla sino que puede tener un rol activo durante y después de
la exposición o el debate. Durante el
desarrollo de la actividad con la toma de notas por lo que no sólo dispondrá de material para anotar sino
que hemos de posibilitar que el espacio permita esta act</span><span lang="es" style="line-height: 115%;">ividad y al finalizar la actividad abriendo formulando preguntas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<span lang="es" style="line-height: 115%;">EN TODOS LOS CASOS: </span><span lang="es" style="color: red; line-height: 115%; text-indent: 36pt;"> </span><span lang="es" style="line-height: 115%; text-indent: 36pt;">Este cambio en el rol del alumnado es un proceso que conlleva un cambio en el que
el rol del docente y por lo tanto su localización en el espacio
también podrías resumir el proceso que hemos seguido de la siguiente forma:</span></div>
<div class="normalCxSpMiddle" style="margin-left: 36.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="line-height: 115%;">-<span style="font-stretch: normal; line-height: normal;"> E</span></span><span lang="es" style="line-height: 115%;">n una prim</span><span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">era fase el
docente como modelo dirige la asamblea <o:p></o:p></span><br />
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span>
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center; text-indent: 0px;"><tbody>
<tr><td><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPAZjxA2o-tz2EevLt_4f1ZNOcQBdieK8u5nUIt7N0SA7WS-XsQTXxCbmc6o1HNAwAIXeHdKQMQD3-nhX0mSs0wCr7ZcDA0p8TPqcwaBXvBYAd3Y2UJxZRhLDlG1bI5ZKsCgHiEpufLZk5/s1600/docente+dirige.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPAZjxA2o-tz2EevLt_4f1ZNOcQBdieK8u5nUIt7N0SA7WS-XsQTXxCbmc6o1HNAwAIXeHdKQMQD3-nhX0mSs0wCr7ZcDA0p8TPqcwaBXvBYAd3Y2UJxZRhLDlG1bI5ZKsCgHiEpufLZk5/s320/docente+dirige.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="font-size: 12.8px;">La maestra da el turno de palabra y conduce el diálogo</td></tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="normalCxSpMiddle" style="margin-left: 36.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="es" style="line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt;">-</span><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span><span style="font-stretch: normal; line-height: normal;"> La/e</span></span><span lang="es" style="line-height: 115%; text-indent: -18pt;">l docente acompañante, es
el alumno el que dirige y el docente apoya, media..</span></div>
<div class="normalCxSpMiddle" style="margin-left: 36.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPJB4n2TSR86wUG5l6pgUcldD3E259ArpJX8xNhr1Xd7EY028UVoYnjHfpIS0QCJdTy8aJMCbJv9UQ8Smtlt68swnDTsdzdHfjL0f0n1XtEXxDDvUSugkQeGBEMruqR7z-354sgvMkhmUk/s1600/rol+compartido.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="687" data-original-width="1220" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPJB4n2TSR86wUG5l6pgUcldD3E259ArpJX8xNhr1Xd7EY028UVoYnjHfpIS0QCJdTy8aJMCbJv9UQ8Smtlt68swnDTsdzdHfjL0f0n1XtEXxDDvUSugkQeGBEMruqR7z-354sgvMkhmUk/s320/rol+compartido.jpg" width="320" /></a></div>
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span>
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="normalCxSpMiddle" style="margin-left: 36.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="line-height: 115%;"><span style="font-size: 12pt;">-</span><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span><span style="font-stretch: normal; line-height: normal;">E</span></span><span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">l alumnado asume el rol de
moderador/a. la/el docente permanece fuera del espacio de la asamblea en un
segundo plano.<o:p></o:p></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center; text-indent: 0px;"><tbody>
<tr><td><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglvcN3h2x9UqmfRiystotwzkcAfDW-ZA0nEB-qLRFkIQS02YTcqW00ToK1KE9XfAIR5AfpgUR5KObKzQHqnGHDYy-CF7QfV8R-xrl0gHrfXAGqVvIt_82koZLzQsLrfQygIuoTChQJUThZ/s1600/docente+segundo+plano.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglvcN3h2x9UqmfRiystotwzkcAfDW-ZA0nEB-qLRFkIQS02YTcqW00ToK1KE9XfAIR5AfpgUR5KObKzQHqnGHDYy-CF7QfV8R-xrl0gHrfXAGqVvIt_82koZLzQsLrfQygIuoTChQJUThZ/s320/docente+segundo+plano.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="font-size: 12.8px;">La maestra se sitúa en un lugar secundario</td></tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
</span></div>
<div class="normal" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
Nuestro objetivo es conseguir que el alumnado asuma la gestión de la actividad</div>
<div class="normal" style="text-align: justify;">
<span lang="es" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwX5ZJXGhe0vDCX8Hm7UKvwiwkf4lCY1lX3vWqBW7O2n4IXoKSqnt8JA3rv7djRI5etkHm3DZBGVoLDloifqchrjI-cjzIdk2iSeE2s9x30d6ZK2jZug4OFqiaQbw5y9Kg6rI_hvDFrC7D/s1600/docente+ausente.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwX5ZJXGhe0vDCX8Hm7UKvwiwkf4lCY1lX3vWqBW7O2n4IXoKSqnt8JA3rv7djRI5etkHm3DZBGVoLDloifqchrjI-cjzIdk2iSeE2s9x30d6ZK2jZug4OFqiaQbw5y9Kg6rI_hvDFrC7D/s320/docente+ausente.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="font-size: 12.8px;"><span style="font-size: small;">La maestra está fuera del espacio de la asamblea</span></td></tr>
</tbody></table>
</div>
Autoría: María Jesús López Carrillo y Francisca Espinosa Canet. Maestras de educación infantil</div>
Espicanethttp://www.blogger.com/profile/15229891887316634618noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-45548501325723732612018-09-30T09:16:00.000+02:002018-09-30T09:16:07.023+02:00ROL DE MODERACIÓN EN UN DISCURSO ORAL<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-56ixvZBSHMc/W6-MlSGKQVI/AAAAAAAAFV8/xYmdNPKVrAkSSxfq24mA2F7WxcGQL9JjQCLcBGAs/s1600/IMG-20161024-WA0014.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://4.bp.blogspot.com/-56ixvZBSHMc/W6-MlSGKQVI/AAAAAAAAFV8/xYmdNPKVrAkSSxfq24mA2F7WxcGQL9JjQCLcBGAs/s400/IMG-20161024-WA0014.jpg" width="400" /></span></a></div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Saber argumentar es una de las
habilidades sociales más importantes en el mundo democrático. Pero
para argumentar bien en un discurso oral conviene evitar la
dispersión y la apertura de otros temas que alejen la discusión del
tema expuesto. (Vila, M. y Castellá,J., 2014). Es por ello que la
figura de la moderación en cualquier tipo de discurso oral es uno de
los roles más importantes dentro del mismo, ya que es quien se
encarga de que el discurso fluya de forma adecuada y según unas
normas establecidas por el grupo y sobre todo por la misma estructura
del tipo de texto oral que estemos abordando.</span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Por eso para nosotras desde el
principio fue uno de los focos de análisis y reflexión para poder
planificar cómo mejorar esa función dentro de los discursos que
desarrollamos en nuestras aulas.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">En principio es necesario tener en
cuenta cuales son las funciones de la moderación de forma general
para poder evaluar cuales son los aspectos que presentan mayores
dificultades y/o avances. En general vemos que quienes regulen un
discurso tienen que abordar las siguientes tareas:</span></div>
</div>
<ol>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Presentar la actividad en general
y el tema en particular sobre el que se va a hablar.</span></div>
</div>
</li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Presentar a las personas
participantes.</span></div>
</div>
</li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Explica las instrucciones para el
desarrollo de la actividad y las normas que regulan la participación
de los asistentes.
</span></div>
</div>
</li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Organiza los turnos de
participación de quienes participan
</span></div>
</div>
</li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Durante el proceso se encarga de
recordar las normas a quienes la incumplen y mantiene el orden de la
charla, eliminando aquellos comentarios que no tienen que ver con el
tema o que se repiten y guiando la charla cuando decae.</span></div>
</div>
</li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Mantiene el orden también de los
temas que se abordan y decide cuando cada punto se ha agotado.</span></div>
</div>
</li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Por último, cierra la actividad
</span></div>
</div>
</li>
</ol>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">En el caso de nuestro grupo todo esto
lo hemos tenido en cuenta en dos Secuencias didácticas concretas:
Las secuencias en torno a debates en el aula y las secuencias para la
Asamblea de aula y de centro.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Moderar debates</span></b></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/sNVs8QFkfTw" width="560"></iframe>
</span></div>
</div>
</div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">El <a href="http://aprenderhablando.blogspot.com/p/nuestros-debates.html" target="_blank">debate</a> es un acto de comunicación
donde varios interlocutores exponen sus ideas y las argumentan
respecto a un tema establecido. Dentro del mismo, el papel de la
moderación en el debate es clave para su buen desarrollo. Es por
ello que es uno de los papeles que hay que trabajar con detenimiento
y en torno a las siguientes funciones del mismo:</span><br />
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><i><u>Presentación</u></i>:</span></li>
</ul>
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; text-align: justify;">Este punto es uno de los más fáciles de trabajar con el alumnado y su preparación previa es más sencilla, nos ha servido también para hacerlo texto escrito a modo de guión y analizar de forma conjunta todo lo que necesitábamos decir en ese apartado. Se comienza dando la bienvenida al grupo, presentando el tema en cuestión, aportando los datos más relevantes sobre el mismo teniendo en cuenta los diferentes puntos de controversia del mismo y, por último, se dan unas recomendaciones para el buen desarrollo del debate. </span><br />
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: start;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; text-align: justify;">En los más pequeños empiezan presentando a las compañeras y compañeros y el tema de debate y poco a poco van incorporando aspectos de la presentación. Es importante en el trabajo para su mejora en todos los niveles el conseguir buenos modelos de presentación de debates para que vean como se realizan incluso en entornos no escolares. Para ello Youtube ofrece una amplia oportunidad de encontrar recursos de discursos reales</span></div>
</div>
</div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; text-align: justify;"></span><br />
<div style="text-align: start;">
<ul>
<li><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><i><u>Turno de exposiciones iniciales</u></i>:</span></li>
</ul>
</div>
</div>
</div>
<div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; text-align: justify;">Una vez finalizada la presentación dará paso a los equipos de
debate para realizar una ronda de intervenciones iniciales donde
expondrán algunos de los argumentos de peso para defender su
postura.</span><br />
<ul>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><i><u>Desarrollo del debate</u></i>:</span></div>
</div>
</li>
</ul>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; text-align: justify;">Durante el
desarrollo la figura de la moderación deberá ir gestionando el
turno de palabra, anotando la petición de participación según la
vayan solicitando, para que de esta forma, no existan solapamientos
a la hora de intervenir. Recordará las normas de intervención
cuando se incumplan e incitará a la participación con preguntas
cuando observe que el debate está decayendo. A la misma vez, podrá
solicitar la intervenciones del público y destacar alguna de las
intervenciones de los participantes.</span><br />
<ul>
</ul>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Este es el aspecto que presenta más
dificultad, porque no tiene tiempos marcados y requiere estrategias
más complejas, sobre todo a la hora de evitar que se repitan ideas o
de entender que el debate está agotado y sobre todo, dinamizar con
preguntas pertinentes e interesantes.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Sin embargo, desde los primeros niveles
empiezan a usar fórmulas para regular estas situaciones, e incluso
les encanta tener la potestad de cortar a alguien y decir eso
de “no se pueden repetir ideas”, poco a poco vamos viendo además
modos y fórmulas para hacerlo con cortesía, por lo que además de
un trabajo lingüístico es también un trabajo de convivencia y
desarrollo de las competencias social.</span></div>
</div>
<ul>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><i><u>Turno de conclusiones</u></i>: </span></div>
</div>
</li>
</ul>
<span style="text-align: justify;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Cuando
observe que el debate está decayendo y el tiempo que está previsto
para su desarrollo está concluyendo, dará paso al turno de
conclusiones por parte de los participantes de ambos equipos. En
general las primeras sesiones es la docente la que decide el final
del debate, ya que a ellas y ellos les encantan estas situaciones y
no acabarían nunca. De todos modos, previo a la actividad, se
prepara con quien modere modos de decidir cuando damos por
finalizada la actividad.</span></span><br />
<ul>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><i><u>Cierre del mismo</u></i>: </span></div>
</div>
</li>
</ul>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; text-align: justify;">Procederá al
agradecimiento de los participantes y, posteriormente, realizará un
resumen de los argumentos a favor y en contra, para concluir
cerrando con una despedida.</span></div>
<div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; text-align: justify;">Este también es un apartado complejo
que nos da un juego tremendo para trabajar aspectos como la
comprensión oral, el resumen, el reconocimiento de las ideas
principales. y aunque son aspectos muy complejos poco a poco se van
apropiando del modo de hacerlo.</span><br />
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/M8q_GOGmdGg" width="560"></iframe>
</span></div>
</div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Moderar Asambleas</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></b></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Siguiendo el libro "Pido la
palabra. El valor educativo de la asamblea en la escuela" del MECP, nos expone que "La Asamblea es la que debe regir la vida
de la clase pues es un espacio colectivo de diálogo donde: se hace
uso de la palabra, se expresan las ideas y sentimientos, se hacen
propuestas, se toman en consideración las ideas y propuestas de toda
y todas, se toman acuerdo que se asumen por el grupo, se organiza y
planifica el trabajo, se distribuyen funciones y responsabilidades,
se elaboran y/o conocen las normas elementales de convivencia del
grupo, etc.... La Asamblea, por tanto, ayuda a la adquisición de
hábitos democráticos y es un ejercicio que favorece la autonomía y
la responsabilidad." Pero en el desarrollo de la misma, tiene
que existir una persona que ejerza la función de moderación para
asegurarnos un buen desarrollo posterior. Es por ello que el trabajo
con la figura moderadora será el siguiente:</span></div>
</div>
<ul>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><i><u>Presentación</u></i>: </span></div>
</div>
</li>
</ul>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="text-align: justify;">Apertura de la
asamblea con la lectura del acta de la sesión anterior (en el caso
de que se haya realizado una con anterioridad) y lectura de los
puntos del orden del día por lo que van a desarrollarla.</span><span style="text-align: justify;"></span></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="text-align: justify;">
</span>
</span><br />
<ul>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><i><u>Desarrollo de la asamblea</u></i>: </span></div>
</div>
</li>
</ul>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="text-align: justify;">Irá
presentando cada uno de los puntos del orden del día y procederá a
dar el turno de palabra, controlando el tiempo de intervención para
facilitar la intervención de todas las personas participantes. Al
igual que en el desarrollo de los debates, recordará las normas de
participación cuando se incumplan.</span><span style="text-align: justify;"></span></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="text-align: justify;">
</span>
</span><br />
<ul>
<li><div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><i><u>Acuerdos adoptados:</u></i> </span></div>
</div>
</li>
</ul>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="text-align: justify;"></span><br /></span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; text-align: justify;">De cada uno de
los puntos del orden del día, antes de dar paso al siguiente,
expondrá los acuerdos a los que se ha llegado para que la persona
que ejerza la función de secretaría los escriba y posteriormente
los incluya en el acta.</span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="text-align: justify;">
</span>
</span><br />
<ul>
</ul>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/JaapUCdwyKo" width="560"></iframe>
</span></div>
</div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Evaluación del rol </span></b></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">La autoevaluación y la coevaluación
son herramientas fundamentales para la mejora de los aprendizajes del alumnado, son mecanismos con los que el alumnado vuelve sobre su tarea y reflexiona sobre ella para mejorar sus aprendizajes, para ser consciente
del proceso experimentado y de los posibles “errores” que se
comenten con el fin de mejorarlos en situaciones futuras.
</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">En el caso de lo oral para poder volver sobre la actividad realizada necesitamos dejar registro en vídeo, lo que nos permite evaluar el desarrollo de la actividad oral que hemos estado llevando
a cabo tras su posterior
visionado y realización de propuestas de mejora.
</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Si entendemos que "educar es preparar a niñas, niños y adolescentes para llegar a ser personas autónomas, capaces de tomar decisiones y elaborar juicios razonados y razonables, tanto sobre su conducta como sobre la de los demás personas; dialogar y cooperar en la resolución de probles y en propuestas de solución encaminadas a construir una sociedad más justa" (Torres, 2001, p.206), el cambio de concepto de evaluación tiene que ser inminente.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; text-align: start;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="text-align: start;">En el siguiente vídeo de coevaluación del debate realizado podemos ver cómo observan las actuaciones de la persona que ejerce la función de moderación. </span>Esta es una de las actividades más interesantes y que más ayuda para ir avanzando en el conocimiento textual y en desarrollo competencial entorno al lenguaje oral. Previo al visionado de la actividad oral, ya sea debate como asamblea, establecemos los aspectos en los que vamos a centrar la observación.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/uNcwDofdEGU?start=610" width="560"></iframe>
</span></div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Son muchas las posibilidades de mejora del lenguaje oral formal que nos permite el centrarnos en la figura de moderación en los diferentes textos orales, eso sin olvidarnos de que paralelamente nos ofrece otras tantas posibilidades de uso del lenguaje escrito, desde el listado, trabajo con el nombre propio en etapas previas al conocimiento del código escrito en el caso de dar los turnos, hasta la elaboración previa de guiones escritos para la presentaciones o las conclusiones de la actividad.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></b></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>Bibliografía</b>:</span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Unzué, A. (2012). Argumentar para
debatir. Una propuesta para todas las áreas de secundaria. Contamos
contigo. Gobierno de Navarra.</span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">AAVV. (2005). Hablar en clase. Cómo
trabajar la lengua oral en el centro escolar. Barcelona. Graó.</span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Vilà, M. y Castellà, J. M. (2014). 10
ideas clave. Enseñar la competencia oral en clase. Aprender a hablar
en público. Barcelona. Graò.
</span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Webgrafía:</span></b></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">http://aprenderhablando.blogspot.com/p/nuestros-debates.html</span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">http://aprenderhablando.blogspot.com/p/asambleas.html</span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
</div>
Carmen Cañabatehttp://www.blogger.com/profile/09312889415981850953noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-24791844974505591722018-09-24T00:09:00.002+02:002018-09-24T00:09:54.616+02:00Primera sesión curso 2018/2019<h2>
<span style="color: blue;">Primera sesión del grupo "Aprender Hablando"</span></h2>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfYOupxGelPSW9rDZdPolzVRusHQWl2uE3EAiTQPxmrMQ4J97JBLGOjofVw8n-c7ndEYTKZhZeYE4GARgbY6pn6txyBNf5Ml3r8mmdCaFZUQaL2nKrGPsoH496tJY8AOy9zcgP803rp_tT/s1600/Dm6usUTXcAArwP2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="584" data-original-width="1200" height="193" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfYOupxGelPSW9rDZdPolzVRusHQWl2uE3EAiTQPxmrMQ4J97JBLGOjofVw8n-c7ndEYTKZhZeYE4GARgbY6pn6txyBNf5Ml3r8mmdCaFZUQaL2nKrGPsoH496tJY8AOy9zcgP803rp_tT/s400/Dm6usUTXcAArwP2.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Comenzamos un
nuevo curso con las fuerzas renovadas después del Homenaje a Myriam Nemirovsky en las XI Jornadas de Historia, Usos y Aprendizaje del Lenguaje Escrito celebradas en Almería, agradeciendo el interés de todas las personas que participaron y que hicieron posible un encuentro intenso, lleno de experiencias y emociones<span style="background-color: white;">.</span><span style="color: #505050; font-size: 10pt;"> </span>Además tenemos la gran
noticia de que nuestra compañera Loleta, a la que echamos muchísimo de menos,
está cada vez más cerca de incorporarse al grupo tras el nacimiento de su
bebé. Pronto volveremos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a trabajar con
Loleta y María del Mar, nuestras hermanísimas, grandes maestras y grandes
mujeres también. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Iniciamos esta
entrada para exponer la primera sesión de trabajo de “Aprender Hablando” con el
nuevo reto que supone el proyecto de investigación que desarrollaremos en los
próximos dos años y cuya temática se centra en “Los apoyos escritos en el
discurso oral formal”. Además damos la bienvenida a un miembro más en el grupo,
Rocío, una joven docente y doctoranda universitaria que nos va a acompañar en el proyecto de investigación. Es alentador
ver a nuevas generaciones tan implicadas e interesadas por el aprendizaje del
alumnado y por otra forma de trabajar desde una perspectiva funcional. </span><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">, también desde la Universidad contamos con el apoyo de Fernando Trujillo para poner en marcha este proyecto que nos ilusiona.</span><br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">En dicha sesión comenzamos
haciendo memoria, intentando ver el recorrido que nos ha llevado hasta aquí:
textos orales, asamblea, el debate, el texto expositivo oral… <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Una de las propuestas fue abrir listas de reproducción en el canal “Aprender Hablando” y realizar
análisis de documentos. Para ello distribuimos el trabajo de recopilación de
los mismos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Vero realizará una recopilación
de vídeos del blog de Aprender Hablando. Cristina sobre asamblea. Mª Carmen quedo encargada de los vídeos relacionados con el debate, Carmen Cañabate con las
exposiciones orales, María Jesús las secuencias didácticas y las rúbricas
Carmen Pérez. Debe ser un trabajo minucioso donde se recoja lo más
significativo de muchas horas de grabación y de trabajo en el aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">También fue un día de organización
en el que temporalizamos nuestras próximas sesiones para poner en común las
actuaciones que desarrollarán nuestro proyecto: 17 de octubre, 14 de noviembre,
12 de diciembre, 16 de enero, 13 de febrero, 13 de marzo, 17 de abril, 15 de
mayo y 12 de junio. El 12 de junio disfrutaremos de las últimas experiencias y
analizaremos cuales son las nuevas metas para el curso siguiente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Otra de las tareas que nos
planteamos fue la de describir nuestras sesiones de trabajo, darles difusión
para que puedan servir a otros docentes como experiencias de planificación y de
aula. Se decidió que tras esta primera entrada, a final de septiembre Mª Carmen
y Carmen Cañabate nos hablarán sobre el rol del moderador. A principios de
octubre Paqui y María Jesús nos hablarían sobre la distribución de los
espacios. Y en una cuarta entrada a mediados de octubre Davinia y Carmen Pérez
nos hablarán del guión como soporte de los textos orales en infantil. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Nuestra implicación con el
lenguaje oral y el lenguaje escrito nos lleva a más de una aventura formativa.
El CEP de Málaga ha contado con el grupo para que llevemos experiencias de trabajo que contagien el entusiasmo de ser docentes. No hay duda de que mis compañeras son una inagotable fuente
de energía para seguir aprendiendo. <o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<br />Marhttp://www.blogger.com/profile/12083619827792670179noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-52738081699823051082018-08-18T00:56:00.000+02:002018-08-18T00:56:00.844+02:00Mesa 7. Formación del Profesorado en el Aprendizaje de la Lectura y la Escritura<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzNUEHDqbW6PSyPJvouJySMWyskWqQeWqp3iZGMLQrm-rQFvJyN7H5x5xlibyhAh1TY-RMZEoXbX2etRN4Qr2h5TrlCe7abEplSmu5-5Ka6jJQkERU9ipt65TW4q87BYOspmrffPb5qLMg/s1600/IMG-20180704-WA0070.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzNUEHDqbW6PSyPJvouJySMWyskWqQeWqp3iZGMLQrm-rQFvJyN7H5x5xlibyhAh1TY-RMZEoXbX2etRN4Qr2h5TrlCe7abEplSmu5-5Ka6jJQkERU9ipt65TW4q87BYOspmrffPb5qLMg/s400/IMG-20180704-WA0070.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En las XI Jornadas de Historia, Usos y Aprendizaje del Lenguaje Escrito no podía faltar un espacio dedicado a la Formación docente, este grupo estuvo coordinado por Mayte Gutiérrez Rivero, Coordinadora Provincial de Formación de la provincia de Sevilla y Mª Isabel Ganaza, Directora del CEIP Josefa Frías de Santiponce.</div>
<div style="text-align: justify;">
Comenzaron haciendo un recorrido y una reflexión sobre la formación que junto con Myriam Nemirovsky llevaron a cabo desde sus asesorías basado en procesos de reflexión que no se limitan a cursos puntuales y que tienen como referencia el análisis de la práctica de aula.</div>
<div style="text-align: justify;">
La revisión bibliográfica de la investigación y la práctica educativa previa, la planificación de secuencias didácticas y la revisión de la puesta en práctica en el aula eran la base de las formaciones que nos han llevado al lugar en que nos encontramos hoy. </div>
<div style="text-align: justify;">
Igualmente era fundamental el espacio donde compartir experiencias entre aulas y centros diversos, siempre desde la perspectiva de la reflexión sobre las mismas.</div>
<div style="text-align: justify;">
La idea básica de que quienes tenemos que enseñar a leer y escribir debemos seguir avanzando también en el aprendizaje de la lectura y la escritura y para eso necesitamos leer y escribir desde nuestro rol docente.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os dejamos la presentación que compartieron con el grupo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe height="400" src="https://drive.google.com/file/d/10hHzk_POkT3esahPfAtugJOcxCi-wwov/preview" width="540"></iframe>
</div>
<br />
<br />
En el espacio de debate analizaron en pequeños grupos las fortalezas, debilidades y necesidades de formación de las personas que componían el grupo y aquí os dejamos las conclusiones<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe height="400" src="https://drive.google.com/file/d/17k6ocoOFYfv7M-SzE8GlqyZhUHLm8eSG/preview" width="540"></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por último hemos querido compartir un vídeo con una pequeña intervención de Myriam Nemirovsky, en el que ella misma nos habla de la formación en la que creía y con la que consiguió contagiarnos y en la que se basa todo el trabajo que hay detrás de este blog y las personas que lo mantenemos vivo.</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/dzYjfywr07Y" width="560"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Grupo lengua oralhttp://www.blogger.com/profile/14616300160525642035noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-75891567843608054282018-08-02T23:01:00.000+02:002018-08-03T12:42:14.745+02:00Mesa 2: Familia y comunidad<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUXE9_Whp7yVTsT8YHNxWMibA430YeKwTZHaRjiZDprBuIt_1OI0LGnN0efn7GLNkOIt_UExX7gFwzy7j357x5oEK93_E6T7d68QWrsBAUd4lZXLo0wywVOvwyvjQRVmiE6AGGJ0yCHt0/s1600/1+familia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="960" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUXE9_Whp7yVTsT8YHNxWMibA430YeKwTZHaRjiZDprBuIt_1OI0LGnN0efn7GLNkOIt_UExX7gFwzy7j357x5oEK93_E6T7d68QWrsBAUd4lZXLo0wywVOvwyvjQRVmiE6AGGJ0yCHt0/s400/1+familia.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES">La mesa “Familia y
Comunidad", estuvo coordinada por <a href="http://aulainfantilcbv.blogspot.com/">Catalina Barragán Vicaria</a>, maestra del CEIP Virgen de Loreto de Almería y<a href="http://cms.ual.es/UAL/personas/persona.htm?id=505357564950514881"> Profesora Asociada en la Universidad de Almería </a>y Maribel Serralvo Zamora,
maestra y directora del <a href="https://www.ceipelgracia.com/">CEIP Nuestra Señora de Gracia de Málaga.</a></span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES">Esta mesa se inició
con una reflexión en torno al papel de la familia y el entorno. La
importancia de tener en cuenta a las familias en la educación de sus
hijos e hijas y, en concreto, en el aprendizaje de la lectura y
escritura, en una perspectiva que busca el desarrollo de la
competencia en comunicación lingüística y contempla también la oralidad. </span>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES">Entendemos que este
aprendizaje, aunque es una responsabilidad central de la escuela,
otros contextos más allá de lo escolar, y junto a este, podrían
potenciarlo. Crear contextos de alfabetización, entender la
necesidad de aprovechar y crear espacios en los que compartir
lecturas, escribir, hablar…</span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES">Partir del
reconocimiento de las potencialidades de los niños y niñas:
piensan, preguntan, reflexionan, sienten curiosidad… Dar
explicaciones propias sobre lo que les rodea.</span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES">Después de muchos
años de experiencia, de muchas personas involucradas en esta forma
de trabajar, siguen surgiendo muchas de las preguntas, que allá por
los años 90, en la formación que empezamos con Myriam, nos hacíamos
los docentes y las familias… Preguntas que Myriam intentaba
responder en las sesiones formativas. </span>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES">Algunas de estas
preocupaciones se recogen en una publicación de 2007, en el marco de
una formación conjunta docentes-familia en México, organizado por
el grupo “Educar Diferente en Tiempos Inciertos”: ¿Qué hago si
le digo que escriba y me responde que no sabe o no puede? ¿Qué pasa
cuando pasan de educación infantil y primaria, no convencional o por
el contrario escriben de manera convencional y se les frena?
¿Corregir los errores? ¿Sobre el trazo y la direccionalidad? Y
algunas de sus respuestas a estas preguntas: “No nació pensando
que no sabe y que no puede”; “Tener buenas experiencias es mejor
que no tenerlas”; “Tenemos que dedicarnos a lo que dicen los
textos y que sean cada vez más ricos”.</span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES">Si bien es
importante tener en cuenta a las familias, no podemos delegar la
responsabilidad del aprendizaje de la lectura y escritura en ellas,
sino buscar su colaboración, ayudarles a crear entornos con sentido…
Fomentar entre nosotros y las familias la lectura y escritura. Por
tanto, nos preocupa los espacios y tiempos para esa complicidad y
colaboración en esta manera de entender su enseñanza y aprendizaje.</span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES">Nos interesa cómo
promover y crear esos espacios conjuntos para la lectura y escritura,
teniendo en cuenta la diversidad de contextos, niños y niñas,
docentes y familias.</span><br />
<span lang="es-ES"><br /></span>
<span lang="es-ES">Tras compartir estas reflexiones, Maribel Serralvo presentó la experiencia del CEIP Ntra. Sra. de Gracia, un centro de características singulares que hace quince años presentaba una situación complicada en la que, por diversas circunstancias, se había establecido un clima de relaciones que perjudicaba gravemente la convivencia y que generaba gran inestabilidad en la plantilla. Un grupo de maestras y maestros, conocedores de esta situación presentaron un proyecto que fue aprobado por la administración educativa y puesto en práctica a partir del curso escolar 2003/04. La singularidad de este Plan radica en que participa todo el profesorado y apuesta por la implicación de la comunidad educativa. “La ilusión de vivir y crecer en compañía”, asumido como Proyecto Educativo de Centro, se sustenta en cuatro pilares básicos en torno a los cuales se articula el trabajo: la convivencia y el clima escolar; el desarrollo de la identidad y la autoestima del alumnado; un currículo que responde a sus necesidades y una apuesta clara por favorecer las relaciones con el entorno dentro de un clima de apertura, respeto y reconocimiento a la Comunidad Educativa.</span><br />
<span lang="es-ES"><br /></span>
<span lang="es-ES"><br /></span><br />
<div style="text-align: center;">
<iframe height="380" src="https://drive.google.com/file/d/1vrfqBqTwK8KwYcA4p-AQeuIYCZuHTcRO/preview" width="500"></iframe><span lang="es-ES">
</span></div>
<span lang="es-ES"><br /></span>
<span lang="es-ES"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES">La valoración de
estos años llevan al convencimiento de los beneficios que un trabajo
de estas características reporta a un centro escolar como el que nos
ocupa. Los logros y mejoras que hemos conseguido tanto en el clima escolar, en las relaciones con las familias, en la
normalización del currículum, en las relaciones institucionales, en
la mejora y estética de los espacios... no han sido fruto de un
trabajo en solitario y descoordinado, sino que responde a un trabajo
que parte de unos principios pedagógicos compartidos, de unos ejes
concretos en los que trabajar, desde una metodología de trabajo en
equipo fundamentada en un proceso continuo de reflexión/acción y de
un grupo de maestros y maestras con interés e ilusión en lo que
hacen a diario. De unas dinámicas que buscaban cerrar el centro a
las familias para huir de los conflictos a otras en las que se ha
apostado por establecer día a día relaciones cada vez más
fructíferas tanto con ellas como con otros agentes
educativos.</span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES">Para ello se ha
puesto en valor, con las familias, el aprendizaje como fuente de
conocimiento. Entendiendo que el aprendizaje no tiene edad,
facilitando que se conozcan y reconozcan. Para que vivan en primera
persona la vida del centro y sientan la escuela en primera persona desde la banca, para: debatir, aprender, crear pensamiento, mejorar la
expresión oral, perder miedo a hablar… En la escuela se ofrecen,
de esta manera, espacios y programas de formación que dan respuesta
a sus necesidades inmediatas y buscan promover así una mejora de sus
condiciones de vida. Creemos que esta política produce muchas más
mejoras educativas que otras medidas que se puedan llevar a cabo en
las escuelas. Diversas investigaciones revelan que el resultado
académico en la infancia y la adolescencia no depende tanto del
nivel educativo logrado, previamente por las familias, sino de que los
padres y las madres también estén en un proceso de formación
mientras sus hijos e hijas están en la escuela. Esto aumenta el
sentido, las expectativas y el compromiso con la importancia de la
educación. </span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES">Presentamos a continuación algunos de estos espacios
formativos, con características muy definidas cada uno de ellos:</span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES"><b>Charlas con Café.</b>
Nace de la necesidad de abrir la escuela a las familias y tener un
espacio de diálogo sosegado, de conocimiento mutuo. Se celebra una
vez al mes, a partir de las nueve, buscando que el diálogo y el
intercambio de experiencias, de formación, constituyan la base de su
esencia.</span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES"><b>Aula Teatro de
Madres</b> Un espacio de relación que nace hace ya doce años, a
petición de algunas madres que querían hacer teatro (práctica
pedagógica normalizada en el centro con el alumnado). Se realiza en
horario de mañana. Lo coordina una maestra del centro en horario de
mañana. Se convierte en un espacio de relación entre mujeres que
reflexionan, debaten y piensan temas relacionados con el universo
femenino. Leen textos, poemas, libros… crean, se crecen…</span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES"><b>Viernes con Clase</b> Es
un espacio formativo de alfabetización. Está pensado y diseñado
para familias no sólo las que no saben leer y escribir, o que sus
conocimientos son muy precarios, también para las que desconocen
nuestro idioma y aquellas que quieren seguir aprendiendo, los
procesos alfabetizadores son continuos en nuestras vidas. Esta
alfabetización permite abrir las ventanas del pensamiento y que
Viernes con Clase se convierta también en un espacio para la
cultura. La elaboración de textos; la lectura y comentario de
pequeños textos o libros; la visita a espacios culturales… Se
realiza en horario de mañana con la colaboración de voluntarias
universitarias y las madres, también, interaccionan entre ellas en un claro proceso de aprendizaje dialógico.</span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES">Y por supuesto una
escuela abierta a su participación a través del voluntariado. </span>
</div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES">La segunda parte de
la mesa consistió en una sesión de reflexión y debate en grupos en
torno al siguiente guión:</span></div>
<div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<ul>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES">Compartir
alguna de las experiencias significativas, situaciones,
preocupaciones… poniendo en común cómo trabajamos, gestionamos
la participación en el aula y en el centro, si contemplamos la
presencia de espacios de alfabetización, ya sean exclusivos y/o
compartidos.</span></div>
</li>
<li><div style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="es-ES">Recoger líneas
de continuidad.</span></div>
</li>
</ul>
<div>
<div style="text-align: center;">
<iframe height="380" src="https://drive.google.com/file/d/1HgPdltyiBpU1otHC0cyK4r2F8ms5pkEw/preview" width="500"></iframe>
</div>
</div>
<div>
<br />
<br />
<b>ENLACES</b><br />
<br />
<ul>
<li><a href="https://www.ceipelgracia.com/">"El Gracia, Comunidad de Aprendizaje"</a></li>
<li><a href="http://aulainfantilcbv.blogspot.com/">La Clase Caleidoscopio</a></li>
<li><a href="http://www.adideandalucia.es/normas/ordenes/Orden8junio2012ComunidadesAprendizaje.pdf">Orden de 8 de junio de 2012, por la que se regula el procedimiento de inscripción y continuidad de centros reconocidos como «Comunidad de Aprendizaje» y se crea la Red Andaluza «Comunidades deAprendizaje».</a></li>
<li><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/familias-lectoras/coleccion-familias-lectoras">Familias Lectoras en red</a></li>
<li><a href="https://sites.google.com/site/aprenderaleeryescribir/3-como-se-ensena/2-9--con-las-familias">Aprender a Leer y Escribir "Con las familias"</a></li>
<li><a href="https://leer.es/documents/235507/353837/familias_leeryescribir_10ideas_montsefons_1671.pdf/52fca56c-48df-4832-ae8e-301067fbbbc1">Leer y escribir. 10 ideas clave para ayudar a tus hijos a dar los primeros pasos.</a></li>
</ul>
</div>
<br />Carmen Cañabatehttp://www.blogger.com/profile/09312889415981850953noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7227170207563533062.post-77808095436309009312018-07-27T18:45:00.001+02:002018-07-30T15:25:16.331+02:00MESA 6: Leer y escribir en un mundo tecnológico<br />
<div class="MsoNormal">
<div lang="zxx" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal;"><span style="color: black;">Nuestra
participación en las XI Jornadas sobre "Historia, usos y
aprendizaje del lenguaje escrito" se centró en </span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal;"><span style="color: blue;"><b>"LEER
Y ESCRIBIR EN EL MUNDO TECNOLÓGICO"</b></span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal;"><span style="color: black;">.</span></span>
</span></span>
</div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background: white; line-height: 107%;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background: white; line-height: 107%;"><br /></span></span>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkuhakmt9CwSmDM0CYX6JjNSp-Ex-fgitXxZx2RnzfX6BijjlJ92GIYSzEskPhpWmoCsFUaD10QLeaQrNb7mhn5IqRr1BNrXfqUCOkgB5Mb3Z2EWmEcnXj7GbI5cJ6Zrze6uOdbUeuFH74/s1600/alfabetizaci%25C3%25B3n+digital.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="169" data-original-width="297" height="226" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkuhakmt9CwSmDM0CYX6JjNSp-Ex-fgitXxZx2RnzfX6BijjlJ92GIYSzEskPhpWmoCsFUaD10QLeaQrNb7mhn5IqRr1BNrXfqUCOkgB5Mb3Z2EWmEcnXj7GbI5cJ6Zrze6uOdbUeuFH74/s400/alfabetizaci%25C3%25B3n+digital.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://es.semrush.com/blog/alfabetizacion-digital-que-es/" target="_blank">SEMrush blog</a><br />
<br />
<br /></td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3lMiTgLTkorRedmZOLe4AfG3OiNkJzQivyvBIQrr9GhgrE4tQjZvregry4vkPyBml4qu-gYnw4uizXI-dZEvJ4fjXwJ3YhZY8gNc8sMIqbte2G1iiZ-5YV_3La42ESDkE2uCBcoOuUeNi/s1600/composicion.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1094" data-original-width="1600" height="218" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3lMiTgLTkorRedmZOLe4AfG3OiNkJzQivyvBIQrr9GhgrE4tQjZvregry4vkPyBml4qu-gYnw4uizXI-dZEvJ4fjXwJ3YhZY8gNc8sMIqbte2G1iiZ-5YV_3La42ESDkE2uCBcoOuUeNi/s320/composicion.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<div lang="zxx" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">La
mesa estuvo coordinada por <a href="https://twitter.com/Anisyu">Ana
Gregorio Álvarez</a> y <a href="https://twitter.com/sofiadeza">Sofía
Deza</a> <a href="https://twitter.com/sofiadeza">Caparrós</a>
maestras del <a href="https://ceipzonalospinos.blogspot.com/">CEIP
Clara Campoamor</a> <a href="https://ceipzonalospinos.blogspot.com/">de
Huércal de Almería</a> y miembros del grupo <a href="https://aprenderhablando.blogspot.com/">"Aprender
Hablando"</a> </span></span> </div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8V-T8LPgfDix4FWg8JXXZSYo2HnJQfchR1xOEHKuFtKLt1sxUnXpDkyaJp3tl-9pxu_RxpafoGoBZV6SCHCQX6ikD7Lj0e5T4QC9EoaY1AacPkmtesuEjXyU8egfQa8apC4HC6Mt3YhFA/s1600/taller.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1600" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8V-T8LPgfDix4FWg8JXXZSYo2HnJQfchR1xOEHKuFtKLt1sxUnXpDkyaJp3tl-9pxu_RxpafoGoBZV6SCHCQX6ikD7Lj0e5T4QC9EoaY1AacPkmtesuEjXyU8egfQa8apC4HC6Mt3YhFA/s400/taller.JPG" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"></span><br />
<br />
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">La
sesión transcurrió con esta secuenciación de actividades:</span></span></span></div>
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<br />
<ul>
<li>
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">Se
inició con una presentación de los y las participantes del taller
y las aportaciones y experiencias personales que nos unieron a
Myriam Nemirovsky y la vinculación a su trabajo. Fue un tiempo muy
emotivo lleno de anécdotas y de aprendizajes de "a poquito",
"con sentido" y "de la vida,vida".</span></span></span></div>
</div>
</li>
<li>
<div lang="zxx" style="text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">Se
expusieron unos contenidos relacionados con la temática del taller,
Aquí os dejamos la presentación de apoyo a esta primera parte:</span></span></span></div>
</li>
</ul>
<ul>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background-color: white;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background-color: white;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background-color: white;">
</span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe height="380" src="https://drive.google.com/file/d/1wfVtWmVXZRlI0_zK9kidZ1WIW04IKLuo/preview" width="500"></iframe>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background: white; line-height: 107%;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background: white; line-height: 107%;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br />
<ul>
<li><div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 12pt;">La
sesión prosiguió con una dinámica en pequeños grupos para
compartir, debatir y llegar a un producto común:</span></span></span></div>
</div>
</li>
<ul>
<ul>
<li>
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 12pt;">Reflexión
individual ¿Cómo utilizas las tecnologías en tu aula? Ejemplo.
¿Cómo abordamos el aprendizaje de la lectura y escritura con TIC?</span></span></span></div>
</div>
</li>
<li>
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 12pt;">Compartir
experiencias: En grupo de 5 personas, compartimos las reflexiones
individuales. </span></span></span></div>
</div>
</li>
<li>
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 12pt;">Compartir
en gran grupo las reflexiones grupales y recoger las conclusiones
de sta puesta en común.</span></span></span></div>
</div>
</li>
<li>
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; margin-bottom: 0cm;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 12pt;">Recoger
modos de difusión (blog, webs, formación en ese ámbito,
recursos...)</span></span></span></div>
</div>
</li>
</ul>
</ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Una práctica relacionada con el contenido tratado y expuesta en la sesión fue la de nuestra compañera <a href="https://twitter.com/LoletaRB" style="text-align: justify;">Lola</a><span style="text-align: justify;"> Rojas</span><span style="text-align: justify;"> en el proyecto "Con ojos de paz" en el que el alumnado de 5 años preparó </span><b style="text-align: justify;">un texto escrito "guión de una exposición oral"</b><span style="text-align: justify;"> en </span><b style="text-align: justify;">formato Power Point</b><span style="text-align: justify;"> como apoyo escrito de su presentación oral de la biografía de Pablo Picasso y su obra pictórica "El Guernica", podéis consultarlo y ver la secuencia didáctica en su blog </span><a href="http://cogemimanoyvuelaconmigo.blogspot.com/2015/12/elaboran-un-power-point-y-lo-exponen.html" style="text-align: justify;">"Coge mi mano, vuela conmigo. Construiremos junt@s"</a></span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><div lang="zxx" style="display: inline !important; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">Durante
la presentación se contestaron a través de METIMETER a estas
preguntas</span></span></span></div>
</span><ul>
<li><div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 12pt;">Las
TIC en tu aula fomentan...</span></span></span></div>
</li>
</ul>
</li>
<ul>
</ul>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmhPeJpUUgdIOVfYbst7IOUHbdPDFTodsPf7FSVbX3AdEjlbjC1Eylxypg3Q5T351sdkE2GULR_dCiNrOnj0xHRUMbo49YIBPLfNTcuaDV_sCyhCvs_iCATwYGnhDLxOJ71RlU3_ifXpKk/s1600/tic.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="280" data-original-width="547" height="324" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmhPeJpUUgdIOVfYbst7IOUHbdPDFTodsPf7FSVbX3AdEjlbjC1Eylxypg3Q5T351sdkE2GULR_dCiNrOnj0xHRUMbo49YIBPLfNTcuaDV_sCyhCvs_iCATwYGnhDLxOJ71RlU3_ifXpKk/s640/tic.jpg" width="640" /></a></div>
<div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<ul><ul>
<li><div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">¿Qué
implica la alfabetización digital?</span></span></span></div>
</li>
</ul>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9n_rL8Slr4RLseM6994aM_qWhyphenhyphen1hMn0K15w8NNy-NUjhp3vL1GWN8GYQBLFrmAxpNX5sTTp5EPUaRXg0dbeJH0ETav5fx0HMvu8QzqbUeWRMMYGLEi683Dl8jyuFCfSnoZQ9U-V33SVtx/s1600/tic2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="309" data-original-width="629" height="313" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9n_rL8Slr4RLseM6994aM_qWhyphenhyphen1hMn0K15w8NNy-NUjhp3vL1GWN8GYQBLFrmAxpNX5sTTp5EPUaRXg0dbeJH0ETav5fx0HMvu8QzqbUeWRMMYGLEi683Dl8jyuFCfSnoZQ9U-V33SVtx/s640/tic2.jpg" width="640" /></a></div>
<div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<ul><ul>
<li><div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">Líneas
de trabajo para el próximo curso</span></span></span></div>
</li>
</ul>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiszyewnZQNCN2UUr2WJf6-fev5wF6y2-NqM6qzw2E-kuraYin87GOT3DYdcmJBIVsYEfnYlhL2ktbVCH8Rlt7djfIBAM6zvJ-OmHEhgT_zAA94iLWDBT-ymUj3dYs1ryrqWpEFvIvDgmo5/s1600/tic3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="313" data-original-width="628" height="318" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiszyewnZQNCN2UUr2WJf6-fev5wF6y2-NqM6qzw2E-kuraYin87GOT3DYdcmJBIVsYEfnYlhL2ktbVCH8Rlt7djfIBAM6zvJ-OmHEhgT_zAA94iLWDBT-ymUj3dYs1ryrqWpEFvIvDgmo5/s640/tic3.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3RnTVzj7TaoJVFtPlU1Ic8Y3bn2Val8Gt0Oqsctl2GEhNNK2J5q_Bdr0gZIS8kfzf8TLJN8g8xch_4ku3gtl3bZMQcbkduB4X3XEmUSHFA0Ll__hGvO7NiJfm7_5q-4dde8BKPzagV9DO/s1600/tic4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="320" data-original-width="626" height="326" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3RnTVzj7TaoJVFtPlU1Ic8Y3bn2Val8Gt0Oqsctl2GEhNNK2J5q_Bdr0gZIS8kfzf8TLJN8g8xch_4ku3gtl3bZMQcbkduB4X3XEmUSHFA0Ll__hGvO7NiJfm7_5q-4dde8BKPzagV9DO/s640/tic4.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuvQ5hNU4IOOG7-2pwbvzRhiiSVKA2WcFScKqiqNMlwVOU4vzV6b_aUGpnImeNSVLslQv9IjqcwR5MpyOFN8U79utaXWfh672brQshNLDwZ3BsRw4-jAoDwPgIzP3iO7fp2-CZ1BrKzBcp/s1600/tic4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="319" data-original-width="622" height="328" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuvQ5hNU4IOOG7-2pwbvzRhiiSVKA2WcFScKqiqNMlwVOU4vzV6b_aUGpnImeNSVLslQv9IjqcwR5MpyOFN8U79utaXWfh672brQshNLDwZ3BsRw4-jAoDwPgIzP3iO7fp2-CZ1BrKzBcp/s640/tic4.jpg" width="640" /></a></div>
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<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background: white; line-height: 107%;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "trebuchet ms" , sans-serif;"><span style="background: white; line-height: 107%;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: large;">Los blogs y webs propuestas por el grupo:</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="background-color: white;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal;">
<span style="color: navy;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;"><u><span style="color: black;"><span style="background: #ffffff;"><a href="http://maestrapatri.blogspot.com/">"Investigando
para la vida"</a> maestrapatri.blogspot.com</span></span></u></span></span></span></div>
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div lang="zxx" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal;"><span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;"><span lang="zxx"><span style="background: #ffffff;"><a href="http://mosaico-rosa.blogspot.com/">"Mira,
escucha, lee y disfruta con nosotros"</a> mosaico-rosa.blogspot.com</span></span></span></span></span></span></div>
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;"><span style="background: #ffffff;"><a href="http://explorandoeninfantildesde2017.blogspot.com/">"Explorandoen infantil desde 2017"</a>
explorandoeninfaantildesde2017.blogspot.com</span></span></span></span></div>
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<br />
<div lang="zxx" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal;"><span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;"><span lang="zxx"><span style="background: #ffffff;"><a href="http://unaventanaalaulainfantil.blogspot.com/">"Una
ventana al aula infantil"</a> unaventanaalaulainfantil.blogspot.com</span></span></span></span></span></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="background-color: white;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><span style="background-color: white;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;">Si queréis ampliar <span style="color: blue;">información</span> sobre esta temática:</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;"><a href="https://rieoei.org/historico/documentos/rie36a05.htm">"Laenseñanza de la lectura y de la escritura y el uso de soportesinformáticos"</a> Miryam Nemirovsky</span></span></span></div>
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div lang="zxx" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal;"><span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/descargas/familias-lectoras/flash/coleccion/cfl/cuaderno_04.html">¨Nuevas
alfabetizaciones: lectura en pantalla"</a> Portal Leer.es</span></span></span></span></div>
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div lang="zxx" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal;"><span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;"><a href="https://tiscar.com/2011/07/17/alfabetizar-en-la-cultura-digital/">"Alfabetizar
en la cultura digital"</a> Tíscar Lara</span></span></span></span></div>
<br />
<div lang="zxx" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal;"><span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;"><br />
<a href="http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022011000200014">"Alfabetización
digital"</a> Emilia Ferreiro</span></span></span></span></div>
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"><br /></span>
<span style="font-size: x-large;"><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"><br /></span>
</span><br />
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: center;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="color: red; font-size: x-large;"><i><b>"
Si la enseñanza no es emoción, </b></i></span></span></span><br />
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="color: red; font-size: x-large;"><i><b>no es nada" </b></i></span></span></span></div>
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: center;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><i><b><br /></b></i></span></span></span></div>
<div lang="zxx" style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: center;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: "arial" , sans-serif;"><span style="font-size: 14pt;"><i>Myriam Nemirovsky</i></span></span></span></div>
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<br />Grupo lengua oralhttp://www.blogger.com/profile/14616300160525642035noreply@blogger.com0