domingo, 15 de julio de 2018

Mesa 4: Aprender Hablando

Las XI Jornadas sobre "Historia, usos y aprendizaje del lenguaje escrito" en homenaje a nuestra QUERIDA MAESTRA  Myriam Nemirovsky, se celebró el 3 de julio en el Museo Arqueológico de Almería. Yo, Carmen Pérez, tuve la suerte de compartir mesa de trabajo con mi compañera y amiga Mª Carmen Díaz, la Mesa 4: Aprender Hablando.


Carmen Pérez y Mª Carmen Díaz

El taller se desarrolló según la siguiente estructura y guión.





A continuación os dejamos la presentación que utilizamos para dar a conocer, nuestra trayectoria como grupo de investigación-acción, las magníficas aportaciones de Myriam Nemirovsky a nuestro equipo y al lenguaje oral en particular; como hemos ido adaptando su magnífico trabajo sobre Lenguaje escrito a nuestro  trabajo sobre el lenguaje oral formal en los niveles de infantil y primaria. Planificando textos orales formales en las aulas y como ahora, tras casi una década, volvemos a plantearnos los textos escritos necesarios y útiles para desarrollar la oralidad en situaciones reales de aprendizaje.





Hicimos dos ejemplos de textos orales formales con planificación y desarrollo en el aula: la asamblea y el debate. La asamblea en infantil como medio para regular la vida del aula y educar en democracia; y el acta como texto escrito formal.  Os dejamos la infografía que presentamos.




Y el debate como texto para pensar, tener criterio con argumentos y opinión; y el texto de opinión como texto escrito formal. Os dejamos la infografía.


Algunos momentos de nuestra participación en la mesa de Aprender Hablando.


Tras nuestra exposición, pasamos a reflexionar juntas todas las personas que eligieron nuestra mesa sobre la importancia de aprender a hablar en la escuela, para lo que se realizaron 5 grupos de trabajo de unos 5 o 6 personas cada uno. Trabajaron en torno a  cuatro cuestiones que se les facilitó.

Ejemplo de plantilla  para la reflexión de uno de los grupos.

Dinámica de reflexión en pequeños grupos y puesta en común.
Por último os dejamos el documento elaborado con todas las aportaciones que se hicieron desde los equipos que se formaron y las conclusiones a las que llegamos.




viernes, 13 de julio de 2018

Aportación de Myriam Nemirovsky al proceso de enseñanza de la lectura y escritura

"Aportación de Myriam Nemirovsky al proceso de enseñanza de la lectura y la escritura" con ese nombre en el programa finalizamos unas Jornadas dedicadas por entero a recordar la figura de una mujer a la que muchas personas debemos agradecer nuestro cambio de mirada hacia la escuela.

Es muy difícil recoger todo lo que enseñó, cambió y movió en montones de maestras y maestros, pero si quisimos recoger unas pinceladas de lo que supuso sus años de formación en nuestra provincia y agradecer a quienes en su momento apostaron por el tipo de metodología que ella divulgó durante muchos años en nuestra tierra.




Aprendimos grandes cosas de ella y algunas de esas cosas parecen sencillas e incluso obvias, pero no las veíamos y seguíamos con un día a día que no acababa de gustarnos en la escuela, sin saber muy bien como cambiarlo, porque quitar los tornillos que fijan las creencias en nuestra mente no es tarea sencilla, aunque ella consiguiera hacerlo con la fuerza de sus ideas.



"De a poquito" nos dijo y así seguimos, sabiendo que el que comenzamos con ella es un camino emocionante que no tiene fin, un continuo aprendizaje para hacer de la escuela un lugar mejor.




Tener buenos modelos era una de sus consignas, tener los mejores modelos para aprender a escribir bien y no solo de literatura, también era una enamorada del arte y supo transmtirlo con sus propuestas




Pero también en las Jornadas tuvimos la suerte de tener con nosotras otra parte de Myriam que conocíamos menos, Jorge Crosa, su marido, nos acompañó y nos mostró a Myriam desde su casa y entre bromas y algunas lágrimas la reconocimos tan nuestra y tan cerca como cuando la acompañábamos al avión, o debatíamos con ella sobre las pequeñas anécdotas de nuestras aulas. 




En un momento así,  podía faltar la voz de las niñas y los niños y lo que piensan sobre leer y escribir y como se sienten cuando lo hacen, así que le pedimos a algunos de ellos que nos prestasen sus voces, y sus opiniones  para poder compartirlas con todas las personas que nos acompañaron.





Por último, un maravilloso colofón en la voz de Rocío de Andrés Granados con tres poemas que nos resumen quien fue Myriam Nemirovsky: "Una loca soñadora que luchó por una escuela inclusiva que diera a cada niña y niño todo lo que necesita y que encendió luciérnagas en los ojos de multitud de maestras y maestros"


Como la grabación del vídeo original de las jornadas no era muy buena hemos pedido a Rocío que vuelva a grabarnos los poemas y aquí os dejamos el vídeo.





miércoles, 11 de julio de 2018

domingo, 8 de julio de 2018

Compañeras y amigas, y sobre todo, Referentes en la Enseñanza-Aprendizaje del Lenguaje Escrito




XI Jornadas de Historia, Usos y Aprendizaje del lenguaje Escrito según Mª Carmen Diaz García


Nuestro pequeño homenaje a Myriam Nemirovsky "las XI Jornadas de Historia, Usos y Aprendizaje del lenguaje Escrito" se convirtió en algo grande gracias a la respuesta de tantas personas que la queríamos y la admirábamos y a quienes cambió para siempre nuestra vida profesional.
Pero también por la respuesta de quienes fueron compañeras, amigas, maestras en el viaje de la investigación y la creación de una teoría que fundamenta todas las propuestas que llevamos al aula, así hemos tenido la suerte de contar en las jornadas con Lilia Teruggi que nos compartió en la mesa inicial parte de su trabajo actual con los registros de conversaciones de aula. Lilia Teruggi, además está muy unida a nuestra tierra por su trabajo en el ámbito de las segundas lenguas y en la alfabetización del alumnado sordo en el que nuestro Colegio de Sordos Rosa Relaño es un referente.

Tampoco dudó en aceptar nuestra invitación Liliana Tolschinsky, a quien la incomprensible locura de los aeropuertos le impidió estar finalmente con nosotras porque cancelaron su vuelo a última hora, pero nos envió su ponencia y pudimos escucharla en voz de nuestra compañera Catalina Barragán y además nos la ha dejado para que podamos leerla. Liliana Tolschisky ha estado ligada a nosotras a través de nuestra pequeña participación en el Proyecto APILE.

También nos ha acompañado la profesora Argentina Claudia Molinari, otra experta en Alfabetización inicial que nos trajo la voz escrita de Emilia Ferreiro, Ana Mª Kauffman y Delia Lerner
Os dejamos los textos:





Homenaje a Myriam Nemirovsky












viernes, 6 de julio de 2018

XI Jornadas de Historia, Usos y Aprendizaje del Lenguaje Escrito


Despertar con resaca de abrazos es algo fantástico, y eso es lo que nos ocurrió ayer a la mayoría de las personas que tuvimos la suerte de disfrutar las  XI Jornadas de Historia, Usos y Aprendizaje del Lenguaje Escrito el martes 3 de julio en el Museo Arqueológico de Almería.
Fue una Jornada estupenda que comenzó con la Inauguración de las Jornadas por la Delegada Territorial de Educación de Almería, Francisca Fernández Ortega, que destacó la labor tan importante de Myriam Nemirovsky en la Provincia de Almería en la Formación permanente del profesorado en el ámbito del aprendizaje inicial de la Lectura y la Escritura. Le acompañó en esta inauguración el Director del CEP de Almería. A ambos queremos agradecerles que con su presencia en las Jornadas nos acompañaran en reivindicar la figura de Myriam Nemirovsky en la educación de nuestra provincia.



Después pudimos disfrutar la Mesa redonda "Historia, Usos y Aprendizaje del Lenguaje Escrito" que aunque en un principio estaba compuesta por Lilia Teruggi, Gema Sirvent y Liliana Tolschinsky, a última hora el vuelo de Liliana tuvo problemas, así que cambiamos de lugar en el programa a nuestra compañera Francisca espinosa que pasó de horario de tarde a incorporarse a esta mesa.
Gema Sirvent, editora de la editorial Libre Albedrío, nos dio un paseo por el álbum ilustrado y la importancia de la lectura de imágenes. "Es un error pensar que con las niñas y niños todo vale" Hay que enseñarles a leer libros y a que conozcan a quienes los escriben.
Francisca Espinosa, nuestra compañera Paqui, nos habló del "Derecho de las niñas y los niños a aprender a leer y escribir con sentido", nos planteó la necesidad de un cambio en la escuela para educar en la Sociedad de la Información.
Por último Lilia Teruggi nos planteó el trabajo de un nuevo texto con el alumnado: Los registros de conversación del aula. Nos habló de la importancia de estos registros como herramienta de reflexión y formación del profesorado, pero también del uso tan interesante que se puede hacer con ellos para el trabajo con el alumnado.
Una Mesa presentada por nuestra compañera Mª José Irigaray que fue capaz de hacer de la presentación un momento delicioso.






Después un café rápido y comenzamos el primer turno de mesas de trabajo:
  • Mesa 1.-Situación actual del trabajo del proceso lector y escritor en los inicios de la escolaridad. Teresa Neira y Eva García Sexto

  • Mesa 2.- Familia y comunidad.- Catalina Barragán y Maribel Serralvo.


  • Mesa 3. Diversidad y lenguaje escrito.- Carmen Ortiz y Charo Sánchez Toscano

  • Mesa 4.- Aprender hablando.- Carmen Pérez y Mari Carmen Diaz


Al acabar el primer turno de mesas de trabajo, un rápido descanso para la comida, en la que pudimos compartir charlas, abrazos e impresiones sobre las jornadas y el montón de recuerdos vividos en torno a nuestra relación con Myriam Nemirovsky y todo lo que aportó a nuestras vidas.
Y de nuevo vuelta al trabajo con otras cuatro mesas impresionantes:
  • Mesa 5.- Escritura creativa, lectura de imagen. Luis Alfonso Salvatella  y Davinia Hernández.

  • Mesa 6.- Leer y escribir en un mundo tecnológico.- Sofía Deza y Ana Gregorio.



  • Mesa 7.- Formación del profesorado en el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura. Maite  Gutiérrez y Maribel Ganaza




  • Mesa 8.- Leer y escribir para aprender.- Francisca Espinosa y Elena Guzmán.

En todas las mesas comenzamos con una presentación breve de alguna experiencia relacionada con la temática para pasar a continuación a compartir entre el grupo otras experiencias, avances, dudas, dificultades.


Una vez acabadas las mesas de trabajo, contamos con la lectura de la Ponencia de Liliana Tolschinsky "Transformar la escuela a través del aprendizaje de la lectura y la escritura" a cargo de Catalina Barragán, ya que finalmente el vuelo de Liliana se canceló y no le permitió estar con nosotras.
Claudia Molinari junto a ella nos trajo también las palabras de Emilia Ferreiro de recuerdo y reconocimiento a Myriam Nemirovsky y un CD con una conferencia de Myriam Nemirovsky.


Recogimos las conclusiones de las Mesas de trabajo que poco a poco os iremos subiendo al blog y acabamos con el acto de Homenaje a Myriam Nemirovsky en el que las asesoras que compartimos formaciones con ella en Almería hicimos un recorrido por los aprendizajes que nos dejó. Esta parte también os la compartiremos más adelante en vídeo, ya que fue un momento  entrañable y emotivo.


Todas las personas del grupo Aprender Hablando pasamos el testigo de las Jornadas a Tere y a Eva para que el curso que viene nos preparen en Galicia las XII Jornadas de Historia, Usos y Aprendizaje del Lenguaje Escrito, que ya estamos deseando que lleguen.



Por último, no podemos dejar de dar las gracias a quienes nos han ayudado en esta emocionante aventura: A Jorge Crosa, marido de Myriam que desde el principio de forma altruista se brindó a acompañarnos y regalarnos un trocito más personal de ella, a la Asociación ALIN (Amigas y amigos del Libro Infantil y Juvenil) que desde el primer momento se ha implicado con nosotros en la organización, en todo lo relacionado con la petición de homologación de las Jornadas y con parte de la intendencia, a la Delegada Territorial de Educación de nuestra Provincia que desde el primer momento se comprometió con nosotras, Al CEP de Almería que nos ha proporcionado todos los recursos que hemos necesitado, y por supuesto al Museo Arqueológico de Almería que nos ha brindado sus instalaciones y toda la ayuda que hemos necesitado durante nuestra estancia en el mismo.
Y por supuesto, a toda la gente que habéis estado con nosotras y habéis hecho de esta aventura un acto fantástico de aprendizaje, una muestra de compromiso docente y una muestra impresionante de lo que fue capaz de conseguir Myriam Nemirovsky con su trabajo a lo largo de todo nuestro país y como no, a las personas que no han podido estar con nosotros pero que les hubiese encantado formar parte de este encuentro.







domingo, 24 de junio de 2018

Homenaje a Myriam Nemirovsky: XI Jornadas de Historia, Usos y Aprendizaje del Lenguaje Escrito


El próximo día 3 de Julio vamos a disfrutar de las "XI Jornadas de Historia, Usos y Aprendizaje del Lenguaje Escrito", un homenaje de nuestro grupo "Aprender Hablando"  junto con la Asociación ALIN (Amigas/os del Libro Infantil y Juvenil).

Se ha pedido la homologación de las Jornadas a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y contamos con la colaboración del Centro de Profesorado de Almería, la Delegación de Educación y Ciencia y  el Museo Arqueológico, que será la sede de las jornadas.

Queremos agradecer la gran acogida que han tenido las jornadas, ya que en menos de 24 horas completamos el número de plazas para las mismas. Nos hubiera gustado ampliarlo a más personas, pero el espacio no nos permitía un mayor aforo.

De todos modos, estamos seguras que después de esta edición, otras personas tomarán el relevo y podremos seguir manteniendo vivo un formato de encuentro que inició nuestra gran MAESTRA Myriam Nemirovsky y que nos ayudó a muchísimas docentes a lo largo y ancho de este país a compartir experiencias, avances y porqué no, dificultades, en torno a un enfoque metodológico sobre el aprendizaje del Lenguaje escrito que surge de las investigaciones de Emilia Ferreiro sobre la Psicogénesis del Lenguaje y tras las que se ve la necesidad de enseñar a leer y escribir desde un enfoque constructivista, respetando  la evolución de cada niña y niño.

Ya tenemos el programa definitivo de las jornadas, así como el listado de personas admitidas en las mismas y en cada uno de los grupos de trabajo que se van a llevar a cabo.








LISTADO DE PERSONAS ADMITIDAS DEFINITIVO







ASIGNACIÓN A TALLERES


lunes, 12 de marzo de 2018

DE LAS INSTRUCCIONES DE UN JUEGO A LA CREACIÓN DE UN VÍDEO TUTORIAL


CONTEXTUALIZACIÓN.

El CEIP Los Almendros participa en un proyecto “Los Almendros y la Chanca juegan”, organizado por la asociación AFIM 21. Cada jueves jugamos a juegos de mesa con la finalidad de mejorar en habilidades sociales, afectivas, emocionales y cognitivas.
Hemos aprovechado la motivación del alumnado por los juegos para trabajar el texto instructivo con alumnado de diferentes niveles desde el aula de compensatoria.


ALUMNADO PARTICIPANTE.

Un niño de 1º ESO, una niña de 2º ESO y dos niñas de 5º de primaria con un rendimiento escolar inferior a su nivel, por las características socioeconómicas y culturales del barrio en el que se encuentra el centro, pero una alta implicación y motivación en los juegos de mesa que nos proporciona el proyecto comentado.


SECUENCIA.


PASO 1: Modelo y esquema.

El alumnado de secundaria visionó dos vídeos tutorales sobre instrucciones de juegos, uno de ellos con una persona que explicaba todo el proceso de un juego al que ellos suelen jugar y el otro vídeo era sobre un juego desconocido explicado por dos personas. Dos modelos diferentes con una misma finalidad, mostrar al alumnado una forma de hacer algo a lo que se enfrentan por primera vez. Para que fuese más significativo, en el tutorial en el que aparecen dos personas, una de ellas es uno de los monitores de AFIM 21 al que conocen.
Tomaron nota de los elementos comunes e hicieron una lista con la información necesaria que tiene que tener una presentación oral sobre cómo jugar a un juego de mesa.



Anotaciones 1.

PASO 2: Construcción de un texto oral a partir de uno escrito (instrucciones del juego).

En la biblioteca, a partir del esquema elaborado con los elementos importantes para explicar un juego de mesa, el alumnado de secundaria junto con las niñas de 5º se dispusieron a encontrar la información para cada uno de los apartados del esquema. Esta información se obtuvo de dos fuentes, una de la experiencia de las niñas de 5º en el juego a explicar y la otra de las reglas que incluye el propio juego.


PASO 3: Distribución de la información.

Como los mayores no controlaban el juego a explicar propusieron hacer preguntas como "presentadores de televisión", llevando a cabo una estructura similar al segundo vídeo tutorial que vieron. La niña de secundaría se escribió su intervención para tener un soporte escrito (ver anotaciones 2).  El niño simplemente se puso unos puntos rojos en los apartados del esquema sin transcribir la intervención (ver anotaciones 1). Las niñas de 5º respondían espontáneamente sin escribirse nada. Aunque en alguna ocasión pedían parar la grabación para volver a decirlo de una manera más estructurada.

Guión escrito de una de las presentadoras. 

Anotaciones 2.

PASO 4. Grabación.

La motivación de la grabación es subirla al blog de la escuela e ir haciendo una recopilación de instrucciones de todos los juegos que nos ha donado la asociación AFIM 21.

Durante la grabación tuvimos bastantes parones unas veces por los “presentadores” por inseguridad, otras por  las niñas de 5º ya que su texto es muy importante para dar claridad a cómo jugar y al saber la práctica ellas mismas eran conscientes que no estaba del todo bien. Aun así tenemos cosas que mejorar en las próximas grabaciones.

PASO 5 : Montaje.

Tras ver el montaje inicial nos dimos cuenta que había partes que aclarar y por eso incluimos un breve comentario a pie de imagen en algún apartado. 




sábado, 24 de febrero de 2018

GESTIÓN DEMOCRÁTICA DEL ALUMNADO EN UN CENTRO DE INFANTIL Y PRIMARIA. JUNTAS DE DELEGADOS Y DELEGADAS

En septiembre empezamos un nuevo curso cargado de aprendizajes y de ganas e ilusión por salir elegidos como delegados y delegadas de nuestra clase para poder representarla en las JUNTAS DE DELEGADOS Y DELEGADAS Y poder participar activamente en la gestión de nuestro centro.

Las elecciones tuvieron lugar en el mes de septiembre y ya tenemos nuestros candidatos y candidatas nombrados.

La primera JUNTA DE DELEGADOS Y DELEGADAS tuvo lugar el día 16 de noviembre de 2017 con el siguiente orden del día:
  • Constitución de la JUNTA DE DELEGADAS Y DELEGADOS.
  • Propuesta de las aulas.



Los representantes que asistieron a esta primera junta fueron:
  • 3 AÑOS A: Claudia y subdelegada María.
  • 3 AÑOS B: Carlos  y subdelegado Iván.
  • 4 AÑOS A: Ana y subdelegado Jaime.
  • 4 AÑOS B: Cristina y subdelegada Nagore.
  • 5 AÑOS A: Jimena
  • 5 AÑOS B: Luna
  • 1ºA: Blanca
  • 1ºB: Marta.
  • 2ºA: Hugo y subdelegada Adriana.
  • 2ºB: Mª de Mar y subdelegado Kike.
  • 3ºA: Elora.
  • 3ºB: Isa.
  • 4ºA: Xeila
  • 4ºB: Noemí
  • 5ºA: Marta (que no pudo asistir) y subdelegada Laura
  • 5ºB: Jose Álvaro
  • 6ºA: Paula
  • 6ºB: Gabriela
Con todas y todos ellos quedó constituida la JUNTA DE DELEGADOS Y DELEGADAS DEL CURSO 2017 / 2018












Todas y todos asistieron con sus libretas donde venían anotadas las propuestas, algunos las traían anotadas en hojas sueltas y se les dió su libreta a los nuevos cursos que se incorporaban de 3 años.


Sus propuestas fueron:
  • 3 AÑOS A: Queremos dibujar en las mesas.
  • 3 AÑOS B: Queremos jugar con las "choconetas" (colchonetas en el gimnasio).
  • 4 AÑOS A: Queremos disfraces nuevos.
  • 4 AÑOS B: Casitas y columpios en elpatio
  • 5 AÑOS A: Que haya en el patio columpios y toboganes.
  • 5 AÑOS B: No hizo asamblea
  • 1ºA: Que haya en el patio columpios y toboganes.
  • 1ºB: Plantar flores en el patio
  • 2ºA: Que se utilice bien los troncos y quitar las piedras grandes del patio y que no se pinte en el patio.
  • 2ºB: No matar a los insectos
  • 3ºA: Mejorar el patio
  • 3ºB: Cada uno en su patio
  • 4ºA: Un autobús que transporte a los niños y niñas que viven lejos.
  • 4ºB: Que se salga por las puertas de sus pasillo.
  • 5ºA: Que se utilicen bien las piedras.
  • 5ºB: Que las maestras y maestros les ayuden a resolver mejor sus conflictos en el patio.
  • 6ºA: Vuelve a haber muchas colillas en el patio.
  • 6ºB: Que cuando van a educación física, hagan menos ruido en el pasillo.
A las propuestas se les fue dado respuesta, si era posible y otras quedaron pspuestas, ya que debíamos consultarlas al claustro de profesorado y otras instituciones.

Las respuestas fueron:

  1. Hablaríamos con el profesor de educación física para poder utilizar el gimnasio y las colchonetas una vez mirado el horario de clases.
  2. En el patio: Hacer una normativa de patio y recordarla en las clases para que no pasen más cosas y a la propuesta de que se pusiesen encargados de patio estaban de acuerdo pero como nadie estaba dispuesto a quedarse sin patio, la idea no prosperó.
  3. Hablar en el claustro de profesorado para comentar como tratar los sucesos de patio, para que todos y todas se sintieran escuchados.
  4. La separación de patio se votó y salió, que no deben separarse porque entonces no podían estar con sus amigos y amigas que son más pequeños.
  5. Que las aulas libres  del cole se aprovechen para que el curso que viene los de 6º no se vayan al instituto ya que no hay espacio. Se les explicó que eso no podía ser y que en el instituto ya estaban buscando soluciones para la falta de espacio.
  6. El transporte tampoco podía ser posible porque no depende del centro sino de la institución que se llama Delegación que nos concede los servicios del centro.
  7. Para el tema de conseguir más disfraces se trataría en las aulas, ideas para conseguirlos.
Los puntos no resueltos se apuntaron en las libretas para consensuarlo en las próximas asambleas de aula y por parte del profesorado se hablaría en el claustro para traer respuestas en la próxima JUNTA DE DELEGADOS Y DELEGADAS.

Para la próxima junta ordinaria:
  • Propuestas para mejorar y poner más bonito nuestro patio.
  • Propuesta de normas escritas para el patio.
  • Cómo conseguir más disfraces.
La siguiente junta será  EXTRAORDINARIA

DEDICADA A LA CONSTITUCIÓN


Y si queréis ver un resumen de la secuencia de esta junta, aquí podéis verla: