viernes, 15 de noviembre de 2019

TAREAS ORALES EN INGLÉS



Creo que ésta es la primera entrada en el blog referente a APRENDER HABLANDO UNA LENGUA EXTRANJERA pero comparte el objetivo del resto de entradas, reflexionar sobre la práctica en nuestras aulas, especialmente sobre como trabajamos los textos orales. Esto parece especialmente importante cuando se trata del proceso de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras ya que, desafortunadamente, la práctica oral ha estado –y en muchos casos sigue estando - desterrada de las clases de inglés. Así que esta práctica nace  con la pretensión  de mejorar la competencia lingüística del alumnado en lengua extranjera, centrada especialmente en las destrezas orales.
               Para ello se han creado tareas finales orales en el área de inglés L2 que reflejen todo lo que se ha trabajado durante la unidad de una forma clara y diferente a las que se venían haciendo que estaban más centradas en destrezas escritas (carteles, folletos, murales, cartas, etc..).     Las tareas finales orales intentan abarcar diferentes aspectos de la comunicación oral, en función de la edad del alumnado y su nivel de competencia:  diálogos en parejas o grupos, debates, exposiciones orales, juegos, recitado de poesía, lecturas de noticias o textos interesantes, canciones, teatro, dramatizaciones, role-play, etc..

               No son tareas cerradas sino que varían en relación a actividades concretas que surgen, a eventos o conmemoraciones especiales o a intereses de los alumnos/as. Requieren de preparación y elaboración y  a veces están basadas en actividades escritas que se realizan previamente o precisan de una escucha activa que los alumnos/as tienen que realizar mientras sus compañeros/as están hablando.
               Dichas tareas finales son significativas, están contextualizas relacionándolas  siempre con temas cercanos a los niños/as de los que puedan hablar y tengan algo que decir. Suelen estar relacionadas con tareas de otras áreas o proyectos del centro. Las tareas se realizan con distintos tipos de agrupamientos (parejas, pequeño grupo, gran grupo, individuales…) Su preparación y ejecución dura entre 10 -12 sesiones de clase. Las primeras sesiones de trabajo se centran en la presentación de la unidad con una tormenta de ideas para activar los conocimientos previos, repasar contenidos ya trabajados. En sesiones posteriores se trabajan otras  actividades para introducir nuevos contenidos que una vez afianzados los conocimientos permiten realizar la tarea.


Para favorecer el uso del inglés de forma oral en clase se crea un ambiente relajado, se favorece el que pregunten, que improvisen e incluso que inventen.  La corrección y la repetición se emplean para favorecer el avance pero sin interrumpir el discurso. La lengua usada prioritariamente durante las sesiones de clase es el inglés. El trabajo por tareas tiene la ventaja de adaptarse a las capacidades de cada alumno/a facilitando la integración del alumnado con NEE ya que no es una actividad cerrada que todos tienen que hacer de la misma forma, cada niño/a habla o escribe inglés en su nivel. 
 Las  producciones se  graban en video para que puedan ser vistas tanto por las familias, como por el propio alumnado y las maestras lo que favorece la evaluación, autoevaluación y coevaluación.  Se usan listas de control  para llevar un seguimiento pormenorizado del trabajo diario. La evaluación se realiza mediante rúbricas que engloban diferentes aspectos, tales como entonación, pronunciación, actitud del hablante, adecuación al tipo de texto oral y uso del vocabulario y estructuras trabajadas.
Desde mi punto de vista el aspecto que se puede  valorar de una forma más positiva es que todos los niños y niñas empezaron a expresarse en inglés y mejoraron su competencia oral en esta lengua además de  aumentar  la motivación en las tareas orales. Entre las mayores dificultades se encuentra el arduo trabajo de preparar tareas orales adecuadas para cada nivel,  así como la  localización   y organización de materiales y recursos adecuados.


LISTADO DE ALGUNAS TAREAS ORALES REALIZADAS
- Presentación (1º) : Tarea individual en la primera UDI del curso, en la que tienen que presentarse a sus compañeros, diciendo su nombre, su edad, su color o comida favorito, si tienen alguna mascota, o que les gusta del cole.
- Christmas carols (1º): En gran grupo preparamos un villancico para el festival de Navidad
-"Goldilocks" (1º): Dramatización del cuento "Ricitos de Oro”. En grupos de 4 alumnos/as que hacen los papeles de mamá osa(mummy bear), papá oso (daddy bear)  osito (babby bear) y la niña(Goldilocks)- 
- Guess who (2º) : Práctica en parejas  del juego ¿Quién es quién? describiendo si el personaje es un niño o una niña, que lleva puesto, como es su pelo....
- My pet (2º): Exposición oral individual sobre su mascota, pueden traer la mascota, una foto o un peluche para apoyar su exposición. VIDEO
- "The Gingerbread man" (2º) Dramatización en grupos de 6-7 del cuento del hombre de jengibre (personajes: hombre/mujer/hombre de jengibre/ zorro y otros animales)
               - My birthday (3º)   Exposición oral individual sobre cuando es su cumpleaños, cuantos años cumple, su fiesta de cumpleaños y sus regalos
- Where is the.....? (3º): Diálogo entre 3-4 personas en la que explican sobre un plano o maqueta de la ciudad como llegar de un sitio a otro. 
- At the restaurant (3º):  Diálogo en grupos de 3-4 entre un camarero/a y varios clientes de un restaurante, en el piden sus comidas y bebidas. VIDEO
               - My wardrobe (4º):  Diálogo en parejas ante el armario que han preparado con el vocabulario sobre la ropa deciden que ropa se van a poner. 
- I want to be a ... (4º) : Exposición oral individual en la que explican la profesión que les gustaría tener de mayores, del horario, el lugar de trabajo, las tareas  uniforme. VIDEO
- Things I like doingt (4º) :  Diálogo en grupos de 3-4 amigos y amigas hablan y explican las actividades que les gusta hacer en su tiempo libre, cuando las hacen, dónde y si necesitan algún material especial para ello.
               - Tutorial (5º):  Video individual en el que explican en un tutorial el funcionamiento de algún aparato electrónico, programa o aplicación
- Guess my animal (5º): Trabajo en equipos de 3-4 personas en el que una de ellas habla sobre su animal favorito y las otras 3 le hacen preguntas para intentar adivinarlo.VIDEO
- My photo album (5º):  Exposición oral individual en la que presentan varias fotos desde que eran bebés a la actualidad y las describen.
               - Natural wonders of the world (6º) :  Exposición oral en equipo sobre una maravilla natural a partir de una maqueta creada por ellos/as mismos/as VIDEO
- Master chef (6º):  preparación de recetas de cocina en clase explicando los pasos que tienen que dar para realizarlas en parejas o tríos.
- My new high school (6º):  Útilma UDI en 6º nivel, tras realizar las actividades de tránsito al instituto, un diálogo en grupos de 3-4 amigos y amigas que hablan y explican todo lo que saben sobre su paso al instituto (horarios, asignaturas, normas,etc) VIDEO


1 comentario:

  1. Me encantan como trabajan los niños y el uso que hacen de la lengua oral. Enhorabuena!!

    ResponderEliminar

Gracias por tu comentario.