Presentación, Carmen

Hola, soy Carmen del Águila, tutora de tres años en el CEIP La Libertad. Este grupo me resulta muy interesante y procuraré poner el práctica todas aquellas actividades que me permitan desarrollar el lenguaje oral de mis alumnos/as. Esto se me presenta difícil puesto que cuento con un total de 25 alumnos, de los cuales, 19 son inmigrantes (11 marroquíes, 5 lituanos y 3 rumanos), y sólo 6 conocen el español.

Si anteriormente teníamos problemas para realizar los libros, este año se me han multiplicado esos problemas por la falta de comprensión de nuestro lenguaje en la mayoría de alumnos.

Necesito buscar algunas estrategias que me permitan desarrollar el lenguaje oral en todos mis alumnos, no sólo inmigrantes, y espero que el grupo me sirva de apoyo en esta tarea.

Espero que a final de curso acabemos hablando todos y no sea árabe precisamente.

La actividad que propone el grupo se me hace ahora mismo imposible, y me encuentro un poco depre.

Sé que los niños aprenden muy rápido, pero es que los modelos a imitar somos muy pocos en clase, y fuera del colegio, también.

Intentaré comenzar con los que se expresan un poco mejor.

Carmen

PRESENTACIÓN

Hola, me llamo Carmen y soy maestra de apoyo en infantil y primaria en el CEIP La Romanilla. Casi la totalidad de los apoyos los realizo fuera del aula, excepto con tres años que lo hago siempre dentro ( una hora semanal). Este es mi segundo año realizando esta función y la verdad es que tengo ya ganas de tener una tutoría y poder poner en práctica todas las cosas que voy aprendiendo de todas vosotr@s. ¡Me encanta leer vuestras experiencias y la verdad es que estoy enganchada al blog!
Voy a justificar un poco qué voy a trabajar con respecto al lenguaje oral.
Desde el curso pasado estamos llevando a cabo un proyecto de mejora del lenguaje escrito a través del uso de textos sociales en el aula. El curso pasado trabajamos la carta y el cuento. Este año hemos planificado un tipo de texto para cada trimestre: poesía, teatro y chiste. Gracias a ésto, la expresión escrita está dejando de trabajarse poco a poco con el libro de texto. Centrándome en la poesía, hemos empezado a tutorizar entre clases. Cada semana, cada clase visitará a otra para recitar o leer alguna poesía que previamente se habrá trabajado en el aula. Unas veces lo harán en parejas, pequeño grupo o gran grupo. Pero sea cual sea el agrupamiento, se juntan siempre las dos clases en el aula. Me gustaría grabar el trabajo previo de preparación de ese recitado en una pareja.
Otra actividad que me gustaría grabar es la siguiente. Desde el curso pasado dedicamos un día a la semana a hacer juegos coeducativos en el patio.Organizamos rincones de juegos y al principio las clases iban rotando, para pasar después a que cada alumn@ puede elegir el juego que quiera, independientemente del nivel en el que esté. Como son l@s maestr@s l@s que explican las instrucciones, a mí me gustaría trabajarlas previamente y grabar a una pareja preparando su exposición oral para explicar el resto de compañer@s o a otra clase las instrucciones de cómo jugar a ese juego.
El inconveniente que veo es que mi trabajo no es constante. Tengo que sustituir, a veces me marcan el trabajo a hacer con l@s alumn@s de apoyo... Bueno, pero yo tengo ilusión y muchas ganas de  poner en práctica todo lo que voy aprendiendo de todos estos cursos y siempre saco tiempo  de donde pueda.
Mañana no puedo ir al curso, pero seguiré leyendo vuestros comentarios con muchas ganas.

Presentación, Lucía Esteva

 luciHola a tod@s: lamento mucho haber dejado los deberes para último momento, aclaro: de escribir porque sí he leído el texto para el análisis bibliográfico y he pensado en el curso.
He visto que ya han puesto entradas muy bonitas en el blog, lo que me da un poco de corte porque no sé muy  bien que decir de mi. Podría decir que llevo mucho años en la enseñanza y no estoy cansada, agradezco cada día el trabajo que tengo que me ha dado la oportunidad de conocer personas y personitas tan  maravillosas. He compartido experiencias educativas en todos los niveles y áreas pero ya llevo muchos años aprendiendo en la educación de alumn@s con discapacidad visual, que es mucho más que enseñar el Braille. Así cuando un niño ciego aprende el Braille, no está aprendiendo un código sino que está aprendiendo a leer y a escribir igual que sus compañer@s. Por eso, y por todo lo que significa, me interesa  todo lo que tiene que ver con el Lenguaje, en los aspectos que abarca desde el punto de vista académico.
Por dejarles algo bonito les mando esta poesía que la hemos trabajado con los niñ@s por el Día Internacional contra la violencia de género.
                 
                    Invitación
            Tengo un atajo en el cielo
            por donde yo solo paso,
            pero hoy tu vendrás conmigo,
            conmigo vendrás del brazo,
            tú, muchacha, y mis amigos
            todos iremos del brazo.
            Tengo un atajo en el cielo,
             vendrás tú, iremos todos,
            todos iremos del brazo.

                     LIBER FALCO

PRESENTACIÓN ANA R.

¡Hola chic@s!
Por fin encuentro el valor necesario para enfrentarme a esta tarea.
Debo confesaros que es la primera vez que no pido a mi hija que sea ella la que me abra el correo para leer algo que sé que me han enviado (siempre poco, porque mis amigos saben que por aquí es difícil encontrarme) Lo siento, pero lo mío es el teléfono y el lenguaje oral cara a cara.
Supongo que todo se debe a mi primera experiencia que fue cuando me operaron de un pólipo y me prohibieron hablar, le escribí una laaarga carta a mi hermana, pues vivíamos en ciudades separadas y entonces, por arte de magia no sé dónde toqué que mi escrito desapareció.
Pues sí, yo sola he abierto el correo que Carmen C. nos envió a tod@s y desde ahí os he leido, incluidos comentarios. Oye y he estado durante horas fascinada y me ha sabido a poco: qué clases tan bonitas y bien organizadas, qué sinfín de ideas, qué propuestas de trabajo tan interesantes y sobre todo admiro cómo también tenéis tiempo para escribir. (Carmen y Natalia siempre tienen una palabra agradable y de aliento para l@s demás ¡qué bonicas! me encantan vuestras reflexiones y comentarios)
Se me olvidaba que estoy aquí para presentarme je! je!
Soy Ana, compi de Elvira, Mari Cruz y Luis del cole Ginés Morata.
Tengo 28 alumn@s de 4 años, los mismos del curso anterior pero mucho "más mayores". Atrás quedaron nuestros respectivos periodos de adaptación (el año pasado los entendí mejor que nunca pues yo volvía a mi tierra después de 13 años)
Como los vemos tan creciditos en todos los aspectos y las seños hemos recuperado fuerzas e ilusiones, para este año mi compi Elvira y yo hemos decidido: (Debo decir que tengo una compañera de nivel estupenda, con la que es facilísimo coordinarse)
*Trabajar el CÓMIC en el Rincón de la Lectura y Escritura (allí tenemos a Pitufo Filósofo). Diferenciaremos entre cómic y cuento, leeremos y reescribiremos historietas de pitufos... Descubriremos con ellos las metáforas visuales, las onomatopeyas, figuras cinéticas...
Os sorprendería ver cuantos pitufos existen ¡podemos formar un abecedario con estos simpáticos personajes! Les dedicaremos el Viernes.
*Investigar sobre LA PREHISTORIA-ARTE RUPESTRE al igual que el resto del Ciclo de Infantil.(Rincón de Plástica con Pitufo Pintor) En este tema debo dar las gracias a mi compi Elvira que comparte conmigo sus valiosos conocimientos y entusiasmo por el tema y a mis alumnos porque si no es por ellos yo todavía seguiría pensando que la historia es un rollo (ahora disfruto buscando anécdotas curiosas sobre el tema).Nos toca los Martes y Miércoles.
*Analizar, leer y escribir diferentes textos instruccionales (RECETAS DE COCINA en el Rincón de Juego Simbólico con Pitufo Cocinero y EXPERIMENTOS en el Rincón de Ciencias con Papá Pitufo).
La idea es celebrar los cumpleaños del mes con una pequeña fiesta en la que además se preparará individualmente una sencilla receta. Durante ese mes se escribirá y se irá formando un libro de recetas. Trabajaremos con recetas Lunes y Jueves.
Papá Pitufo, colaborador de D. Ginés Morata todavía no ha entrado en acción. Pretendemos conocer la vida y obra de quien nuestro colegio lleva su nombre, científico almeriense premio Príncipe de Asturias, y que nos visitó el año pasado con motivo de su inauguración.
Cada fin de semana un alumn@ enseñará a Pitufina Viajera un pueblo de Almería.
Quizás sea una propuesta un poco ambiciosa pero cuando algo te ha funcionado, tienes mucho material elaborado o simplemente disfrutas con el tema quieres trabajarlo en el aula como sea (como decía nuestra compañera amante de Egipto).
¡Sólo tienes a tus alumnos en clase durante tres años...!¡No hay tiempo que perder! je je!
Chic@s yo, como ya os dije en LENGUAJE ORAL y eso que me gusta, estoy pegada. Necesito urgentemente ponerme al día leyendo más artículos. Intentaré hacer los deberes pero creo que este año no os voy a servir de gran ayuda.
Se me ha ocurrido: grabarlos ordenando las imágenes en las que aparecen  los pasos a seguir para elaborar una receta, debatiendo cual va antes o después, interpretando los dibujos. Una vez puestos en orden, explicando la receta...
BESITOS A TOD@S Y BUENAS NOCHES A LOS QUE A ESTAS HORAS ESTÉN DESPIERTOS.
LAS FOTOS LAS DEJO PARA OTRO DÍA QUE ES MUY TARDE Y NO PUEDO RECURRIR A NINGUN ALMA CARITATIVA QUE ME AYUDE. CREO QUE TE VA A TOCAR MAÑANA A TÍ LUIS. JE JE! GRACIAS DE ANTEMANO SÉ QUE PUEDO CONTAR CONTIGO.

!hola al fin!

Por fin he sacado un ratico para hacer esta presentación que casi, casi que iba a ser en directo el próximo martes.
Mi cole es el Ginés Morata, adonde llegué el pasado curso e inicié mi andadura con un grupo precioso de personitas de tres años. Ya llevamos dos años juntos y aunque la tarea no es fácil, creo que activa y muy afectiva sí que lo es.
Soy una recien llegada al mundo y al trabajo de los proyectos. He tenido desde hace años curiosidad por trabajar de otro modo, ya aburrida de tantos métodos y contenidos repetitivos totalmente descontextualizados.
Este año es el año cero para mí y para varios compis y aunque actuando a veces por ensayo y error, probando, cambiando, asustada y a veces hasta "angustiada" por ese miedo a equivocarme, creo que a todas luces nos lo estamos pasando mis niños y mis niñas y yo misma, "chupa la cucharilla".
Espero ser una esponja capaz de aprender de todos vosotr@s y sacar de mí misma más ganas y más ilusión para que este trabajo tan maravilloso que desarrollamos me siga pareciendo el mejor del mundo.
He hecho algunas pruebas de vídeo, pero todavía son demasiado "mareantes".Saludos.

QUIENES SOMOS

Hola maestr@s:
Soy Sofía, maestra de Educación Infantil y vivo y ejerzo la enseñanza y la educación ,en Carboneras en el C.E.I.P "San Antonio de Padua".
Somos 20 personas (19 de 3 años y yo de unos cuantos años más) que nos dedicamos a aprender JUNT@S, las cosas interesantes que nos encontramos y suceden en  el mundo y los seres que vivimos en él.
Ahora nos dedicamos a buscar el lenguaje matemático en las cosas que nos rodea, para ser conscientes y aprender cómo utilizarlo, para qué sirve y ver que es imprescindible en nuestra vida cotidiana.
Los objetivos que me he planteado son los siguientes:

• Observar exposiciones orales de otros ponentes, para familiarizarse con las exposiciones orales.
• Conocer las funciones de los participantes de las exposiciones orales: Presentador, ponente y oyente.
• Experimentar diferentes fórmulas de presentación, desarrollo, despedida y formulación de preguntas en una exposición oral.
• Elaborar junto con la maestra soportes escritos para ofrecer una exposición oral de calidad.
• Exponer oralmente, por parejas  a sus compañer@s, los descubrimientos matemáticos de nuestro proyecto.

Buenos ya nos conocéis.
Ahora ¡MANOS A LA OBRA!
UN SALUDO DE "LOS FRUITIS".

Grabaciones

¡Hola a tod@s!


He colgado tres de las grabaciones que hemos realizado. En las tres se han tratado los conocimientos previos que l@s niños tenían sobre Egipto. La primera corresponde a Adrián e Iván, las últimas a Aarón (que ya expuso el curso anterior), Javier y Víctor. Se trata de exponer la misma información desde una lectura literal de lo escrito, pasando por la elaboración de ideas principales, hasta la improvisación de la última grabación.

Adrián es un niño tremendamente tímido y ha realizado una lectura del guión que se había elaborado en días anteriores. La primera vez que lo grabé estaba rígido y apenas lo escuchaban el resto de compañer@s. En esta ocasión se muestra relajado e incluso sonríe en su presentación. Personalmente es un avance, aunque no haya existido un contacto visual con la clase.

Iván, previamente escribió sus ideas en la pizarra, pero curiosamente no se sirve de este soporte durante su exposición, sino que recurre al rincón-expositor de Egipto. Esta es una de las cosas que me ha sorprendido en su exposición y también que haya abarcado temas de los que en un principio no iba a hablar. Probablemente la lectura que hizo su compañero anteriormente le ha animado a continuar.

La segunda y tercera grabación no estaba prevista, pero Aarón quiso exponer mientras que Javier y Víctor “saltaban de sus sillas” por intervenir. Vaya trío…

                                                                                                               Ana Mary :-)

"Como preparar una exposición oral en todas las áreas de secundaria":

¡Buenas noches a todos/as!
Creo que hoy sí corresponde una nueva entrada ya que en principio voy a compartir algo sobre el texto que debíamos trabajar.
Quedamos en dos puntos, acuerdos y desacuerdos así sobre cómo  adaptaríamos la propuesta a  nuestro ciclo.
Confieso que no me siento con capacidad para estar en desacuerdo con nada de lo que aquí se expone por no tener argumentos, conocimientos serios, desde el  nivel con el que en este texto se trata el tema.
Lo he leído, releído y me he sorprendido bastante con el análisis que se hace y la propuesta de clasificaciones de los textos que se nos proponen.
Sí destaco que me ha impresionado tomar conciencia sobre que toda la práctica educativa se realiza a través de textos orales o escritos.  Siempre que pienso o dialogo sobre el aprendizaje en la escuela, tengo presentes determinados factores que lo configuran : metodología, cada persona implicada en el proceso con sus rasgos personales ( alumnos/as,padres, maestros...), materiales usados, filosofía del colegio, de la ley, objetivos...pero jamás había puesto como eje vertebral a los textos.
Curiosamente, en mi primera reunión con  los padres les hablo de la importancia de las "palabras" y de que éstas, su dominio, nos darán liberad y enriquecimiento en la vida. Sin embargo nunca me había hecho un planteamiento tan global donde todo gira desde nuestra capacidad para manejar variados tipos de lenguajes orales y escritos.
La aplicación a infantil me parece muy sencilla. He decidido imprimirme el cuadro e ir señalando lo que voy trabajando en el aula de una forma planificada. En cualquier proyecto, tema, actividad es posible llevarlo a cabo. Siento que se trata de una toma de conciencia. Pienso que en los tres años me es más fácil resolver ciertos temas a través de la oralidad. Me explico, al salir a psicomotricidad, por ejemplo, ya sé que puedo ayudarles a tomar conciencia sobre un texto de normas simplemente expreando en voz alta que vamos a explicarlas e invitándoles a recordarlas en días posteriores sin tener que realizar por ahora un trabajo por escrito.
Aprovecho para comunicar que estoy contenta sobre el trabajillo iniciado. Sigo preparando exposiciones en grupos de tres y  esta mañana en las que me he atrevido a intervenir sin miedo para iniciarlos en aspectos importantes ha habido aspectos muy significativos.
Valoré la actitud de Carlos que iba señalando con el dedo mientras leía su aportación. Rápidamente, su compañera que lo siguió, hizo lo mismo.
Quedó claro que hay que situar el tema ( es que siguen empeñados/as en decir que hablamos " de los caballos" )y van expresando el título.
También ha quedado claro el diálogo posterior en el que hay que hacer preguntas relacionadas con el tema.
En  fin, esas cositas que no se pueden apreciar con toda su profundidad desde fuera pero que van dando sentido a lo que vamos haciendo.
Os dejo ya  que es horita de descansar.
El martes por la tarde trabajo y no podré asistir. Seguiré comunicada a través de este blog ( tengo pendiente como trabajar aquí mejor)
Abrazos para todos/as.
Por cierto Carmen, miedo me da el convencimiento con el que plasmas en tu blog que nos vas a "mover" para que escribamos lo que se hace en nuestras aulas.

Buenas a todas!!

  Seguimos trabajando la Prehistoria, con nuestras rutinas semanales, ofreciendo recursos para hablar, organizando las exposiciones, viendo cómo y cuándo, etc... pero sobre todo disfrutando y pasándolo bien.

Al principio nos agobiamos un poco priorizando las exposiciones orales antes que nuestras rutinas, actividades y juegos programados, pero hemos decidido organizar el tiempo, el espacio, la manera de hacer las exposiciones, etc... y las grabaciones hacerlas de forma esporádica y como objetivo secundario. No queremos dejar a un lado lo que a nuestros niños y niñas les motiva y divierte, investigar, jugar, pintar, cantar, saltar, abrazar, hablar de sus cosas, etc... Tienen tres años y queremos ir dando pinceladas, dotándoles de hábitos y destrezas para empezar a trabajar de forma más seria cuando estén preparados.

 De momento se han adaptado perfectamente al trabajo en pequeños grupos o "rincones", adquieren vocabulario nuevo: información, investigar, documentos, subrayar, analizar, ideas, etc... van descubriendo la importancia de escribir su nombre, anotar, leer y releer, etc...

 Y bueno, seguimos con dudas pero adelante, y teniendo claro una cosa: SI ESTAMOS TRANQUILOS Y ORGANIZADOS, ELLOS ESTÁN TRANQUILOS Y RESPONDEN DE FORMA ORGANIZADA

OS DEJO ALGUNAS FOTILLOS

Estos trogloditas acaban determinar su Mamut y nos explican sus características.

Preparando la presentación de sus familias prehistóricas.

En plena presentación de sus Familias Prehistóricas.

Decidimos incorporar un elemento representativo para las presentaciones. Una corbata hace que nuestra actitud sea más seria y formal, y están tan graciosos.

Pablo nos cuenta la noticia sobre un incendio y unos bomberos que lo apagan muy rápido (la noticia no tiene nada que ver con lo que nos cuenta, el interpreta la fotografía a su manera y nos cuenta su propia versión, ¿está bien? ¿lo corregimos? ¿leemos la verdadera noticia? )

Leemos en pareja, al principio no entendían que un libro era para dos, pero

ya se organizan  perfectamente.

David nos cuenta que el Esmilodonte tiene unos colmillos de 18 centímetros y que los Mamut se cazan con trampas. (de todo lo que vamos viendo, leyendo, repitiendo, etc... escribimos ideas y luego las volvemos a contar, pero.... repetir y repetir y repetir... ¿tiene sentido?)

Bueno, pronto nos vemos......  

¿las grabaciones de las exposiciones las colgamos aqui?

UN ABRAZO

VIDEOS DE EXPOSICIONES ORALES REALIZADAS EN 5 AÑOS

Estos vídeos son ejemplos de algunas de las exposiciones que realizamos durante el curso 2008-2009.




EL PROCESO DE PREPARACIÓN ES MUCHO MÁS ENRIQUECEDOR QUE EL FÍN EN SÍ MISMO. Y SI SE PUEDE COMPARTIR CON IGUALES, MUCHO MEJOR.
Los objetivos fueron:
Expresar oralmente y con coherencia, información sobre un tema trabajado.
Preparar un texto expositivo para contar a otras personas información organizada sobre algo que desconocen.
Hablar ante un público de forma ordenada, clara y en un tono audible por los oyentes.
Mantener una postura y una actitud adecuada para exponer ante un público.
Mantener una postura y una actitud de escucha activa ante oyentes
Educar el rol de oyentes activos, público y espectadores.
AQUÍ OS DEJO LA EXPOSICIÓN  QUE HIZO AINHOA SOBRE MARTE. ESTUVO GENIAL!!!


Algunas de las conclusiones que sacamos fue:
-que los apoyos eran muy importantes y el texto escrito debía estar complementado con imágenes y si eran buenas, de calidad, mejor.
-que había que hablar en un tono más alto para que la audiencia nos escuchara y entendiera lo que se comunica.
-que el silencio y la buena actitud de escucha por parte de las oyentes ayuda mucho a quiénes están exponiendo.
--que en pareja es mejor. Se sienten acompañadas y apoyadas, pero hay que estar preparadas para imprevistos. Y ese caso echamos mano de Chiky, nuestra mascota.
--y que las preguntas son importantes. Nos hacen descubrir nuevos caminos y avanzar.