CONTEXTO
Esta secuencia se realizó con un grupo de alumnos y alumnas de 3 años. En su inmensa mayoría de nacionalidad extranjera ( todos/as menos una). Así que imagínense el escenario, los más pequeños/as y con un idioma diferente al nuestro.
Esta situación hizo replantearme el punto de partida. En mi programación , perfectamente diseñada, planifiqué el texto cuento para el primer trimestre. Leeríamos algunas versiones, analizaríamos algunos aspectos de este tipo de textos, ... y ....¡ ala! a escribir nuestra propia versión.
Pues nada más alejado de la realidad. Me encontré con un grupo de alumnos/as con un desconocimiento del idioma muy pronunciado. Esto me llevó a replantearme, no el producto final, era escribir una versión propia del cuento de Caperucita Roja, sino todo lo demás: los tiempos, las actividades, donde pondría el acento,....
PLANIFICACIÓN DEL TEXTO NARRATIVO CUENTO
PLANIFICACIÓN DEL TEXTO NARRATIVO CUENTO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LÍNEAS DE ACTUACIÓN
- Lectura del cuento por parte de la maestra
- Lectura del título
- Escritura colectiva del título
- Lectura de imágenes del cuento y ordenarlas
- Escritura de los personajes del cuento
- Elaboración de ficheros
- Análisis de fórmulas fijas “ érase una vez…” “ colorín colorado..”
- Análisis de diferentes versiones
- Relacionar una lista de personajes con sus imágenes
- Dramatización de personajes y escenas del cuento
- Dictado de los alumnos/as a la maestra del cuento
- Reescritura de un cuento conocido
LÍNEAS DE ACTUACIÓN
Estas fueron las decisiones que tomé:
- Tenía que empezar. ¿Por dónde? Por contar cuentos. Lo entendieran o no. Establecer un horario fijo para la lectura de cuentos. Leerles mucho. Hacer del cuento un "objeto de deseo" para ellos/as.
- organizar la biblioteca de aula. Darle un espacio prioritario e intentar que lo hicieran suyo.
- no ponerme tiempos.
- tirar de cada palabra que decían y hacer de ellas una frase, un hilo del que seguir tirando.
- priorizar la oralidad sobre cualquier otro aspecto.
- valorar cada avence
EL PROCESO
Lo que estaba planificado para un trimestre duró dos.
Es difícil concretar y explicar todo el proceso. Aquí os dejo algunos momentos.
Buscamos versiones del cuento de Caperucita Roja en nuestra biblioteca de aula, pidiéndoles colaboración a las familias( esta no llegó) ,... Leímos varias versiones y muchas veces cada una de ellas, hasta llegar a establecer un cuadro con los elementos comunes y diferentes de cada una de ellas.
De manera paralela analizamos algunos elementos característicos del texto cuento: principios y finales.
Aprovechamos la cesta de Caperucita para trabajar la lista.
Esto nos sirvió para trabajar sistema de escritura. Analizar la etapa en la que se encontraban y diseñar actividades en este sentido ( rincón de las letras).
TRABAJO DE BORRADORES: Tras muchos meses de trabajo y de mejorar borradores, por fin, elaboramos nuestra propia versión de este clásico.
ILUSTRACIÓN DEL CUENTO: Una vez escrito, lo ilustramos. Analizamos los diferentes espacios en los que sucede el cuento: externos e internos. Utilizamos diferentes técnicas plásticas; el collage, el dibujo, la pintura,...
Trabajamos el nombre propio.
Y este fue el resultado final.
REFLEXIONES DE LA ACTIVIDAD
Cuando veo este vídeo me parece casi imposible que se haya podido realizar. Hemos tardado meses en realizarlo, Ha sido una tarea ardua. Pero que me ha hecho reflexionar sobre muchos aspectos. Creo que estos aspectos son los que verdaderamente importan de esta entrada:
- que hay que empezar, que no podemos decir, con estos niños/as esto no se puede
- que en la docencia, el producto final es lo de menos, lo que importa es el proceso.
- que no hay imágenes ni vídeos que reflejen el trabajo realizado
- que el único baremo de evaluación del trabajo realizado es nuestro grupo de alumnos/as
- que es muy importante la planificación del proceso, tener muy claro los objetivos que perseguimos, a largo plazo y en cada actividad, tarea o ejercicio.
- que hay que priorizar y atender a nuestra realidad.
